学前儿童科学教育：幼儿园各类科学教育活动PPT教学课件.pptx

学前儿童科学教育项目二幼儿园各类科学教育活动

目录观察认识型活动的设计与组织指导实验探究型活动的设计与组织指导任务一任务二项目二幼儿园各类科学教育活动

目录讨论交流型活动的设计与组织指导技术制作型活动的设计与组织指导任务三任务四项目二幼儿园各类科学教育活动

幼儿园普遍开展的科学教育活动一般可以分为观察认识型活动、实验探究型活动、讨论交流型活动、技术制作型活动四种类型.教师需要在教学实践中以此四种类型为基础,拓展思路、举一反三,创造性地设计和组织幼儿园科学教育活动.本项目将针对不同类型的科学教育活动进行逐一讲解.任务一观察认识型活动的设计与组织指导案例导入

学习目标掌握幼儿园观察认识型活动的设计方法和技能熟悉幼儿园科学教育活动的基本类型掌握幼儿园实验探究型活动的设计方法和技能掌握幼儿园讨论交流型活动的设计方法和技能

任务一观察认识型活动的设计与组织指导项目二幼儿园各类科学教育活动

活动目标１使幼儿在操作中感知油和水倾倒、搅拌后的分离现象,产生对科学探索活动的兴趣.２使幼儿了解生活中油水分离的相关现象,体验科学知识在生活中的运用.３使幼儿能对现象进行观察比较,根据观察结果提出问题,并大胆猜测答案.活动准备１．每人一瓶水、一瓶油、一根筷子、一张用油画棒画过的图画.２．各色颜料水若干.３．海鸥头饰一个.４．油和水的图片若干.案例导入油水分离(中班)任务一观察认识型活动的设计与组织指导

活动过程(一)教师创设情境,幼儿猜测油到了水里会出现什么现象(１)教师佩戴海鸥头饰,用小海鸥的口吻导入情境:小朋友们,昨天海上有一艘油轮漏油了,漏下的油都流到了海水里.案例导入油水分离(中班)任务一观察认识型活动的设计与组织指导

任务一观察认识型活动的设计与组织指导一、观察认识型活动的设计选择活动课题课程生成经验不足的新手教师可主要采用第一种方式进行教学设计,但也应根据本班幼儿的兴趣、爱好、生活经验和认知水平对已有的活动课题进行再设计,即实现课程的“班本化”.教师在选定活动课题时,要避免自身教学经验及幼儿园固化的教学模式,克服自己在取材上的惰性和惯性.制定活动目标观察认识型活动涉及的主要活动目标如下.提高幼儿对物体和现象的观察能力.提高幼儿对观察结果的表达技能.提高幼儿对观察对象的科学认识.

(三)准备活动材料活动材料的准备应充分发挥幼儿、家长的积极性.活动前,教师指导幼儿参与收集观察材料,包括引发科学现象所需要的材料和工具.活动材料的准备应符合活动内容的需要.为物体(自然物、科技产品)类观察活动准备的材料应为实物;为现象类观察活动提供的应是能产生某种现象的操作材料,或以视频、动画、图片等辅助手段来呈现观察现象;选择长期观察的材料时,应结合区域活动综合考虑.任务一观察认识型活动的设计与组织指导

（四）设计活动过程需要加以说明的是,以上列出的四类观察认识型活动不是严格意义上的分类,在操作中可依据实际情况调整设计思路.例如,物体观察活动和现象观察活动的区别在于观察的对象和目的不同,前者在于认识物体的特征,后者在于观察变化的发生,在活动中往往是既观察物体的特征又观察其变化.任务一观察认识型活动的设计与组织指导

二、观察认识型活动的组织与指导在学前儿童科学教育中,教师应以“平等中的首席”的角色,引发、支持和引导幼儿主动探究,让幼儿经历探究和发现的过程,获得有关周围物质世界及其关系的经验.组织活动教师在组织观察认识型活动时可采取相应的策略.利用观察对象的显著特征激发幼儿观察的兴趣.幼儿对于新奇的事物容易产生观察和探究的欲望,因此,教师可以利用这一特点,吸引幼儿对观察对象的注意,激发幼儿认真观察的兴趣.通过启发性问题引导幼儿观察.教师要控制幼儿观察的方向,掌握幼儿观察的深度,不可以让幼儿毫无目的地观察.特别是对于观察不认真、不深入的幼儿,教师要设计一系列的问题引导幼儿全面、系统、有序地观察.引导幼儿运用多种感官感知事物的特征.观察不仅是用眼睛看,还包括其他感官的运用.任务一观察认识型活动的设计与组织指导

二、观察认识型活动的组织与指导指导活动教师在指导幼儿的观察认识型活动时,应注意以下几方面.要鼓励幼儿用语言表达观察中的发现.语言可以帮助幼儿整理自己的观察结果,并使之系统化,还可以促进幼儿之间的交流.指导幼儿学习用各种方法记录观察结果.幼儿可以借助绘画、图表等方式记录对自然物、科学现象的观察结果.认真倾听幼儿的“发现”,巧妙适度地回应.对于幼儿的“发现”,教师要以认真倾听、积极评价为主,要善于使用能激发幼儿思维的应答策略.例如,在大班科学活动“我从哪里来”中,教师准备了丰富的胎儿成长图片引