第4课《灯笼》预习与作业-2024-2025学年统编版语文八年级下册.docx

《灯笼》课前学习

明确目标

1.朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的意境。

2.体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法，赏析文本写作特色。

3.热爱传统文化，品味传统文化中寄寓的爱国之情。

掌握基础

1.吴伯萧是我国当代著名文学家和教育家。1906年出生于山东省莱芜市，1938年投奔延安，进入中国人民抗日军政大学学习，是抗战时期伟大的文学家。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》等。

2.给加点字注音

神龛（）斡旋（）怅惘（）焚身（）犬吠（）

争讼（）铿然（）官衔（）褪色（）可悯（）

整体感知

1.通读全文，说说作者喜爱灯笼的原因有哪些。

2.理解写法：第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，有什么作用？

3.理解含义：

⑴读第八段，说说你对“垂珠联珑的朱门却早已褪色了”一句的理解。

⑵文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。

4.结合全文，说说文中“灯笼”的意义有哪些。

5.想想文章为什么以“灯笼”为题？

参考答案

1.略

1.①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的关爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④灯笼记录、传承着家族历史；⑤灯笼使作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。

2.丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。

3.⑴古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊贵，古以“朱门”为贵族宅邸的代称。表面写族姊家华贵朱门颜色已褪，实际上写族姊家早已衰败。

⑵作者热烈赞颂了古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。

4.文化意义：在纱灯上描红的雅致；对宫灯的想象，是深长的历史况味。情感意义：提着灯笼迎接祖父，体现长幼深情；上学放学母亲接灯的母子深情；跟着各种灯跑，是飞扬的青春激情；族姐家门的官衔等，记录的是岁月的沧桑感。

5.“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。

《灯笼》课后作业

一、阅读下面一段文字，完成题目

灯笼，曾经是人们生活的必需品，承载（）着厚重的文化内hán（）。手中灯笼点亮，指引人们返回温暖的家中；村口红灯高照，慰藉（）着孤行客“四面虚惊”的心；宅第红灯高挂，则显示着主人的地位和权势。

吴伯萧的这篇关于灯笼的文