《雨巷》教案通用版.pptxVIP

《雨巷》教案通用版

contents目录教学目标与要求教材分析与解读教学方法与手段课堂活动设计作业布置与评价板书设计与课件制作

01教学目标与要求

让学生了解戴望舒的生平及其在中国现代文学史上的地位。掌握《雨巷》的诗歌特点，包括意象的运用、音韵节奏等。学会分析诗歌中的情感表达和主题思想。知识与技能目标

通过朗读、背诵等方式，感受诗歌的音韵美和意境美。引导学生通过合作探究，分析诗歌中的意象和情感。培养学生的文学鉴赏能力，提高其对诗歌的感悟和理解。过程与方法目标

情感态度与价值观目标激发学生对中国现代文学的兴趣和热爱。培养学生积极向上的情感态度和正确的价值观。引导学生体会诗歌中蕴含的人生哲理和审美价值。

掌握《雨巷》的诗歌特点，分析诗歌中的情感表达和主题思想。教学重点理解诗歌中的意象运用和深层含义，培养学生的文学鉴赏能力。教学难点教学重点与难点

02教材分析与解读

《雨巷》是现代诗人戴望舒的代表作之一，写于1927年夏。当时，中国正处于白色恐怖时期，诗人因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。背景介绍戴望舒（1905-1950），现代诗人。又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义诗人。戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。笔名艾昂甫、江思等。浙江杭县（今杭州市余杭区）人。作者简介《雨巷》背景及作者简介

《雨巷》运用了象征主义的抒情手法，整体风格既朦胧又富有音乐感。风格独特意境深远语言凝练通过描绘雨巷、丁香等意象，营造出一种幽深、寂寥的意境。诗歌语言优美、凝练，富有节奏感，给人以美的享受。030201诗歌风格与特点概述

《雨巷》表达了诗人在特定时代背景下内心的孤独、迷茫和对美好事物的追求。通过描绘在雨巷中徘徊的独行者，抒发了诗人对现实的不满、对未来的憧憬以及对美好爱情的渴望。主题思想及情感表达情感表达主题思想

艺术手法诗歌中运用了象征、暗示、比喻等艺术手法，增强了诗歌的表现力和感染力。修辞运用诗人巧妙地运用了复沓、叠句、排比等修辞手法，使诗歌节奏鲜明、音韵和谐，具有很高的艺术成就。艺术手法与修辞运用

03教学方法与手段

通过教师的范读，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美。教师范读让学生齐读诗歌，体会诗歌的情感和节奏。学生齐读指名学生个别朗读，检查学生的朗读效果，并进行针对性的指导。个别朗读朗读指导法

播放与诗歌情感相符的背景音乐，营造出雨巷的氛围，帮助学生更好地进入诗歌意境。音乐渲染展示雨巷的图片或视频资料，让学生直观感受雨巷的幽深、寂寥和凄美。图片展示让学生扮演诗歌中的人物，通过角色扮演来深入理解诗歌中的人物形象和情感。角色扮演情境创设法

合作探究让学生在小组内合作探究诗歌的深层含义和艺术特色，培养学生的合作精神和探究能力。分组讨论将学生分成小组，讨论诗歌的主题、意象、情感等问题，鼓励学生发表自己的见解。成果展示让各小组展示自己的探究成果，进行交流和分享，拓展学生的思维视野。小组合作探究法

123制作精美的课件，将诗歌的文字、图片、音频、视频等多媒体元素有机结合，增强教学效果。课件制作利用网络资源，搜集与诗歌相关的背景资料、评论文章等，丰富教学内容，拓宽学生的知识面。网络资源借助教学平台，实现线上线下相结合的教学模式，方便学生进行自主学习和互动交流。教学平台多媒体辅助教学

04课堂活动设计

分享与雨巷相关的故事或背景知识，激发学生对诗歌的兴趣。提出与诗歌相关的问题，引导学生思考并预测诗歌内容。展示雨巷图片或视频，引导学生进入雨巷的情境。导入新课，激发兴趣

教师范读诗歌，注意语调、语速和情感的表达。学生跟读诗歌，尝试模仿教师的朗读方式。分组朗读诗歌，每组选出代表进行展示，评比最佳朗读小组。朗读诗歌，感受韵律

引导学生分析诗歌的意象，如“雨巷”、“丁香一样的姑娘”等，理解其象征意义。讲解诗歌的节奏和韵律特点，帮助学生感受诗歌的音乐美。探讨诗歌的主题和情感，理解作者戴望舒在诗歌中表达的思想和感情。分析诗歌，理解内容

引导学生品味诗歌中的优美语言，如比喻、拟人等修辞手法。鼓励学生发挥想象力，描绘自己心中的雨巷和丁香姑娘形象。分析诗歌的意境美，感受雨巷的朦胧美和丁香姑娘的凄婉美。品味语言，欣赏意境

鼓励学生创作自己的诗歌或画作，表达对雨巷的理解和感受。引导学生思考诗歌与现实生活的联系，探讨如何在现实生活中寻找美、发现美。分享其他与雨巷相关的文学作品或艺术作品，拓宽学生的视野。拓展延伸，提升素养

05作业布置与评价

0102背诵并默写《雨巷》全文教师可通过课堂抽查、小组互查等方式检查学生的背诵和默写情况。要求学生能够熟练背诵并准确默写诗歌全文，掌握诗歌的基本内容和情感。

完成相关练习题或测试题针对诗歌的重点和难点，设计相关的练习题或测试题，如填空题、选择题、