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《第四节大气压强》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）初中物理八年级下册

一、教材分析

《大气压强》是北师大版初中物理八年级下册第八章《压强和浮力》的第四节内容。在此之前，学生已经系统学习了固体压强、液体压强的相关知识，对压强的概念、产生原因及影响因素有了较为清晰的认识，这些知识为学习大气压强奠定了坚实的基础。大气压强作为压强知识体系的重要组成部分，既是对压强知识的进一步拓展和深化，也是解释众多自然现象和工程技术应用的理论依据。教材首先通过生活中常见的现象，如吸盘挂钩、吸管吸饮料等，引导学生感知大气压强的存在，进而激发学生的探究欲望。接着，通过马德堡半球实验等经典实验，直观地展示大气压强的巨大，让学生对大气压强有更深刻的认识。随后，教材详细介绍了托里拆利实验，引导学生了解大气压强的测量方法和数值。最后，教材列举了大量生活和生产中利用大气压强的实例，如活塞式抽水机、离心式水泵等，让学生体会物理知识与生活实际的紧密联系，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

从知识结构上看，大气压强这部分内容起到了承上启下的作用，它不仅是对前面压强知识的综合应用，也为后续学习流体压强与流速的关系以及浮力的知识埋下了伏笔。通过本节课的学习，学生能够进一步完善压强知识体系，提高对物理现象的观察、分析和解释能力，同时也能培养学生的科学探究精神和创新意识，对学生的科学素养提升具有重要意义。

二、学情分析

八年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心和求知欲，喜欢通过观察、实验等方式获取知识。在之前的学习中，学生已经掌握了压强的基本概念和计算方法，并且通过对固体压强和液体压强的探究，具备了一定的实验操作能力和科学探究能力。他们能够运用控制变量法设计实验、分析实验数据并得出结论，这为学习大气压强提供了有利条件。

然而，大气压强是一个比较抽象的概念，学生虽然在生活中经常接触到与大气压强有关的现象，但由于大气看不见、摸不着，他们很难直观地感受到大气压强的存在和大小。此外，托里拆利实验的原理和操作过程较为复杂，对于学生的理解能力和空间想象能力是一个挑战。在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知特点和实际情况，采用直观、形象的教学方法，引导学生通过实验、观察、讨论等活动，逐步建立大气压强的概念，理解大气压强的相关知识。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1了解大气压强的存在，能列举出生活中证明大气压强存在的实例。

2理解大气压强产生的原因，知道大气压强随高度的增加而减小。

3知道标准大气压的值，了解测量大气压强的方法，会运用大气压强的知识解释一些简单的生活现象和生产实际问题。

4了解活塞式抽水机和离心式水泵的工作原理，认识大气压强在生活和生产中的广泛应用。

（二）过程与方法目标

1通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。

2经历探究大气压强存在和大小的过程，学习运用实验、推理等方法解决问题，培养学生的科学探究能力和创新思维能力。

3学会运用大气压强的知识解释生活中的实际问题，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1通过对大气压强知识的学习，激发学生对物理学科的学习兴趣，培养学生的科学探究精神和创新意识。

2让学生体会物理知识与生活实际的紧密联系，增强学生将物理知识应用于生活的意识，培养学生的实践能力和社会责任感。

3通过介绍大气压强的发现史和相关科学家的故事，培养学生的科学态度和科学精神，激发学生的民族自豪感。

四、教学重难点

（一）教学重点

1认识大气压强的存在，理解大气压强产生的原因。

2了解大气压强的测量方法，知道标准大气压的值。

3理解大气压强在生活和生产中的应用。

（二）教学难点

1设计实验证明大气压强的存在。

2理解托里拆利实验的原理和操作过程。

3运用大气压强的知识解释一些复杂的生活现象和生产实际问题。

五、教学策略

（一）教法

实验演示法：通过演示一系列有趣的实验，如覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验等，直观地展示大气压强的存在和作用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

讲授法：对于一些抽象的概念和原理，如大气压强产生的原因、托里拆利实验的原理等，进行清晰、准确的讲解，帮助学生理解。

多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体资源，展示大气压强在生活和生产中的应用实例，以及马德堡半球实验、托里拆利实验的过程，增强教学的直观性和趣味性。

问题引导法：通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，激发学生的思维，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

（二）学法

自主探究法：让学生在实验探究和学习过程中，自主观察、思考、分析，培养学生的自主学习能力和探究精神。

小组合作学习法：组织学生进行小组合作探究，共同完成实验任务和讨论问题，培养学生的团队协作