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在高中美术鉴赏课堂教学中融入贵州民间美术的课例研究——以贵州台江

一、课题背景与意义

随着我国教育改革的深入推进，美术教育逐渐受到广泛关注。高中美术鉴赏课程作为培养学生审美素养、提高艺术鉴赏能力的重要环节，其在教学中的地位和作用日益凸显。然而，在传统的美术鉴赏教学中，往往过度强调西方美术作品，忽视了本土文化的传承与发展。鉴于此，将贵州民间美术融入高中美术鉴赏课堂教学，对于丰富教学内容、拓宽学生视野、弘扬民族传统文化具有重要意义。

近年来，我国教育部门高度重视民族文化的传承与创新，提出“以美育人、以文化人”的教育理念。贵州作为我国民族文化的富矿，拥有丰富的民间美术资源，如蜡染、刺绣、银饰等，这些民间美术形式不仅具有独特的地域特色，而且在历史演变中形成了鲜明的民族风格。据相关数据显示，贵州省共有国家级非物质文化遗产名录项目51项，其中民间美术类项目占比超过20%。将贵州民间美术融入高中美术鉴赏课堂教学，有助于学生深入了解和感受民族文化的魅力，激发他们的文化自信和爱国情怀。

此外，贵州民间美术作品在艺术表现、审美观念、工艺技法等方面具有极高的研究价值。通过鉴赏这些作品，学生可以学习到丰富的美术知识和技能，提升他们的审美能力和创新意识。以贵州台江的蜡染为例，其工艺精湛、图案丰富，蕴含了苗族人民对美好生活的向往和追求。将这类民间美术作品引入课堂，不仅能够拓宽学生的艺术视野，还能够激发他们对美术创作的兴趣和热情。实践证明，贵州民间美术在高中美术鉴赏课堂教学中的应用，对于培养学生的综合素质和创新能力具有积极作用。

二、贵州民间美术简介

(1)贵州民间美术是我国民间艺术的重要组成部分，以其独特的地域特色和民族风格而著称。贵州地处我国西南部，是多民族聚居的地区，拥有丰富的民间美术资源。其中，蜡染、刺绣、银饰、剪纸、泥塑等是贵州民间美术的代表形式。这些民间美术作品不仅体现了贵州各族人民的生活习俗、宗教信仰和审美观念，而且承载着悠久的历史文化和丰富的民族智慧。

(2)贵州蜡染，又称“苗绣”，是苗族人民世代相传的传统技艺。蜡染工艺精湛，图案丰富，色彩鲜明，具有极高的艺术价值。在贵州，蜡染主要分布在苗族、布依族等少数民族地区，其中以黔东南苗族侗族自治州最为著名。蜡染作品多以动植物、几何图形、人物形象等为主题，寓意吉祥、祈福和表达对美好生活的向往。

(3)贵州刺绣，以其精湛的技艺和独特的风格而闻名于世。刺绣作品色彩斑斓，针法细腻，富有地方特色。贵州刺绣主要分布在黔东南苗族侗族自治州、黔南布依族苗族自治州等地，其中以苗族刺绣最为著名。苗族刺绣以山水、花鸟、神话传说等为主题，具有浓郁的民族风情。此外，贵州银饰也是民间美术的重要组成部分，以其精美的工艺和独特的艺术风格，展现了贵州民族文化的魅力。银饰种类繁多，包括银冠、银牌、银链等，佩戴在身上，既具有装饰作用，又具有驱邪避凶的寓意。

三、美术鉴赏课堂教学设计与实施

(1)在美术鉴赏课堂教学中融入贵州民间美术，首先需要精心设计教学方案。以贵州台江的蜡染为例，教师可以组织学生参观蜡染工艺展览，了解蜡染的历史渊源、制作工艺和艺术特点。在教学过程中，教师可以运用多媒体技术展示蜡染作品，引导学生观察和分析作品中的色彩、图案和造型，激发学生的学习兴趣。例如，通过展示《蝴蝶妈妈》这一蜡染经典作品，让学生了解苗族文化中蝴蝶的象征意义，以及作品所蕴含的母爱主题。

(2)在教学实施阶段，教师可以采用多种教学方法，如课堂讨论、小组合作、实践操作等，让学生在互动中学习。以刺绣教学为例，教师可以邀请当地刺绣艺人进校授课，让学生亲身感受刺绣的技艺魅力。在课堂上，学生可以分组进行刺绣实践，学习基本的刺绣针法，如平针、十字针、打结针等。据相关数据显示，通过实践操作，学生的刺绣技能水平得到了显著提升。

(3)在教学评价方面，教师应注重过程性评价和结果性评价相结合。过程性评价关注学生在学习过程中的参与度、合作能力、创新能力等；结果性评价则关注学生对贵州民间美术知识的掌握程度、作品完成质量等。例如，在蜡染鉴赏课程结束后，教师可以组织学生进行作品展示和评比，鼓励学生分享自己的学习心得和创作体验。通过这种评价方式，不仅能够激发学生的学习积极性，还能够提高他们的美术鉴赏能力和审美素养。

四、案例分析与反思

(1)在实施贵州民间美术融入高中美术鉴赏课堂教学的案例中，一个显著的成功案例是某高中在黔东南苗族侗族自治州开展的一次刺绣课程。学生们在专业刺绣艺人的指导下，不仅学会了基本的刺绣技巧，而且创作出了富有民族特色的作品。通过这一案例，可以看出，将民间美术融入课堂教学，能够有效提升学生的动手能力和艺术创造力。

(2)然而，在实施过程中也遇到了一些挑战。例如，部分学生对民间美术的认知不足，对传统工艺的兴趣不高。为了解决这一问题，教师