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国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要

一、综合实践活动课程概述

(1)综合实践活动课程是我国九年义务教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，综合实践活动课程被正式纳入国家课程体系，并规定从小学一年级至高中三年级全面实施。据统计，我国综合实践活动课程实施以来，全国共有超过1.5亿名学生受益，参与率达到90%以上。

(2)综合实践活动课程以学生为主体，强调学生在活动中学习、在体验中成长。课程内容涵盖科学探究、信息技术、艺术欣赏、社会实践等多个领域，旨在培养学生的动手能力、团队协作能力和问题解决能力。例如，在科学探究活动中，学生通过实验、观察、调查等方式，学习科学知识和方法，提高科学素养。在信息技术课程中，学生通过编程、设计等实践活动，掌握信息技术的基本技能，培养创新思维。

(3)综合实践活动课程实施过程中，各地教育行政部门和学校积极探索，形成了丰富多样的教学模式。以某省为例，该省在综合实践活动课程实施过程中，注重与地方特色相结合，开展了“美丽乡村行”、“红色之旅”等活动，让学生在实践中感受家乡变化，传承红色基因。此外，该省还建立了综合实践活动课程资源库，为教师提供丰富的教学资源，提高了课程实施的质量和效果。

二、综合实践活动课程目标与内容

(1)综合实践活动课程的目标是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。课程目标主要包括：一是培养学生对自然、社会和自我的认知能力，提高学生的科学素养和人文素养；二是培养学生的问题解决能力和团队合作精神，增强学生的社会责任感和公民意识；三是培养学生良好的学习习惯和终身学习能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。

(2)综合实践活动课程内容丰富多样，主要包括以下几个方面：科学探究活动，旨在培养学生的科学精神和探究能力，通过实验、观察、调查等方式，让学生在实践中学习科学知识，掌握科学方法；信息技术教育，通过编程、设计等实践活动，提高学生的信息技术素养和创新能力；艺术欣赏与创作，培养学生的审美情趣和创造力，通过音乐、美术、舞蹈等艺术形式，丰富学生的精神世界；社会实践与志愿服务，通过参与社会实践活动，让学生了解社会、服务社会，培养学生的社会责任感和公民意识；劳动与技术教育，通过劳动实践，让学生掌握一定的劳动技能，培养勤劳节俭的优良品质。

(3)综合实践活动课程内容的设计注重与学生的生活实际相结合，关注学生的兴趣和需求，注重培养学生的实践能力和创新精神。课程内容不仅包括传统的学科知识，还融入了跨学科的知识和技能，如环保、健康、安全等方面的内容。此外，课程内容还注重地域特色和文化传承，鼓励学生结合当地实际情况开展实践活动，从而提高学生的文化自信和民族自豪感。通过综合实践活动课程的学习，学生能够在实践中不断成长，形成适应社会发展需要的综合能力。

三、综合实践活动课程实施与评价

(1)综合实践活动课程的实施强调以学生为主体，注重学生自主选择和参与。根据《义务教育课程设置实验方案》，综合实践活动课程每周安排2课时，学校可根据实际情况进行调整。例如，某小学在实施综合实践活动课程时，通过问卷调查的方式，了解学生的兴趣和需求，然后根据学生的反馈设置课程内容。据统计，该小学综合实践活动课程的参与率达到95%，学生在活动中表现出较高的积极性和主动性。

(2)综合实践活动课程的评价方式多样化，包括过程性评价和终结性评价。过程性评价主要关注学生在活动中的表现，如参与度、合作精神、创新思维等；终结性评价则侧重于学生活动的成果，如作品展示、报告撰写、项目答辩等。在某中学的综合实践活动课程中，教师通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的活动成果进行综合评价。结果显示，学生在评价过程中不仅提高了自我反思能力，而且促进了团队合作和交流。

(3)在综合实践活动课程实施过程中，学校注重与家庭、社区的合作，共同为学生提供丰富的实践机会。例如，某社区与当地学校合作，设立了“社区实践基地”，让学生在社区中开展环保、健康、文化等主题实践活动。通过这样的合作，学生在真实的社会环境中学习，不仅提高了实践能力，还增强了社会责任感。据统计，参与社区实践活动的学生中，有80%表示对社区有了更深入的了解，90%的学生表示愿意为社区发展贡献自己的力量。

四、综合实践活动课程资源与支持

(1)综合实践活动课程的资源与支持是保障课程顺利实施的关键。为了丰富课程资源，我国教育行政部门鼓励学校和社会各界共同参与，形成了多元化的资源体系。据教育部统计，全国已有超过80%的学校建立了综合实践活动课程资源库，其中包括实验器材、图书资料、网络资源等。例如，某市在建设综合实践活动课程资源库时，整合了全市