【新教材】人音版初中音乐七下第一单元《中国》《我爱你中华》教案.docx

课题

《中国》

《我爱中华》

单元

1

学科

音乐

年级

七年级

核心

素养

目标

审美感知:能精准捕捉《中国》与《我爱你中华》歌曲旋律中的情感特质，感受前者的深沉大气与后者的热烈奔放，提升音乐感知敏锐度。

艺术表现:能够以富有情感且符合歌曲风格的声音，准确演唱两首歌曲，通过歌声展现歌曲的意境与情感力量，增强艺术表现力与自信心。

创意实践:鼓励学生依据歌曲内涵进行歌词的创新改写，以小组形式创作小型音乐情景剧或诗朗诵与歌曲结合的表演,激发创新思维与团队协作能力,提升对音乐多元表达的实践能力。

文化理解:理解两首歌曲所承载的深厚爱国主义文化内涵，感悟歌曲在凝聚民族情感、传承中华文化方面的独特价值，增强民族自豪感与文化认同感。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

同学们，你知道新中国是什么时候成立的吗?今年又是新中国成立几周年呢?

导入新课

揭晓答案:新中国是1949年成立，到2025年是76周年。

引入:今天让我们一起来学两首爱国歌曲，开始学习新曲领略中国风光!

同桌讨论后，老师点名发言

开始学习新曲

《中国》

介绍《中国》:

《中国》是由郭峰作词、作曲并演唱的一首歌曲,该曲于2017年9月27日发布。

2017年9月，该曲经中宣部批准入选第五批“中国梦”歌曲。

作者介绍:(展示图片)郭峰，1962年9月14日出生于中国四川省成都市，祖籍中国山西省，毕业于四川艺术学校，中国内地男歌手音乐制作人、词曲作家、钢琴演奏者。

PPT展示词谱，播放音频

出示任务:请仔细听一听，说一说这首歌的节奏是什么?需要带有什么样的感情来演唱?

提问:这首歌的节奏是什么样的?

这首歌的表达了什么样的情绪?

(课件出示答案)

播放音频

播放伴奏

注意尾音渐强符号

提示:《中国》这首歌曲以质朴而富有感染力的歌词和朗朗上口的旋律，表达了对祖国的热爱与祝福。演唱时把握好主、副歌之间的情感传递，注意装饰音唱法的准确性。

活动:请找一找乐谱中的倚音，并跟老师和伴奏齐声唱。

歌曲鉴赏:伴随着清新的古典吉他声，郭峰沧桑浑厚的声音便传入耳畔。这首歌曲采用抒情风格，注重情感演绎。从前奏到高潮，将爱国情怀从传递到渲染再到传递，达成与听众的情感共鸣。脱离了文学性却增强了感染力言语质朴却代表了一个时代的自豪。

学生识记,

与前辈的同题材歌曲相比，这首歌明显注入了时代精神。步入新时代的中国以更加昂扬的姿态屹立于世界的东方。新时代的中华儿女奋发向上，为蒸蒸日上的祖国感到无比骄傲。通过简单的曲调和愉悦的歌词来抒发爱国情怀正是时代所需。郭峰的这首歌可谓踩在了时代的节拍之上。

学生听老师介绍歌曲的创作背景，识记相关内容。

学生观看课本词谱

学生带着问题听歌

小组讨论，代表回答

学生跟着范唱音频和词谱唱歌，教师相机指导

学生熟悉歌曲之后开始跟随伴奏演唱教师提示学生注意尾音演唱

圈画倚音

学生识记,

《我爱你中华》

教师提问导入:你还记得小学学过的爱国诗吗?试着背一背。

课件出示古诗:

示儿陆游宋

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。从军行七首·其四王昌龄唐青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

介绍《我爱你中华》:这是一首情感真挚、内涵丰富的颂歌。歌曲采用再现的单二部曲式结构，在对世界各地优美景观的描绘铺垫下通过趋于密集的节奏变化，旋律的层层级进同名大小调的转换，将歌曲推向高潮发出“最爱的只有中华”的深切爱国情怀。

作者介绍:(展示图片)苏阿芒原名苏承宗，是一位自学成才的著名作家、诗人、翻译家。他通过自学掌握多门语言，翻译并创作了大量作品，被称为“年轻的中国世界语诗人”《我爱你，中华》是其代表作之一。

敖昌群毕业于四川音乐学院作曲系作曲专业，是中国音协《音乐创作》编委、中国音乐家协会理事等，有着深厚的音乐创作功底与丰富的创作经验，其为《我爱你，中华》所谱的曲，旋律优美大气，与歌词相得益彰

PPT展示词谱，播放音频

出示任务:请仔细听一听，这首歌的节奏是什么?需要用什么感情来演唱?(播放音频,展示词谱)

(课件出示答案)

歌曲鉴赏:这首歌曲的整体旋律线非常优美，既可以是抒展、宽广而富于歌唱性的，又可以是流畅、活泼而富于炽热性的，还可以是慷慨激昂、激情无限甚至自由奔放的。节奏方面，在整首歌曲中都是相对舒缓平稳的，主要以,附点节奏和八分音符节奏为主，在技巧的运用上比较复杂、细致、灵活、多样。歌词方面，词句凝练，主题深刻而鲜明，通过对世界上美丽地方的幻想，引出对可爱中华的深深热爱。

介绍旋律:也称为“曲调”，即将高低不同的乐音按照一定的节奏进行有序的组织。

旋律的进行大致有:

遮住原词句，小组活动:请根据原词格式，尝试重新创作，填词演唱。

同桌讨论，举手背诵

全班齐朗诵

学生听老师介绍歌曲的创作背景，识