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吉林大学本科教学管理办法试行

一、总则

(1)吉林大学本科教学管理办法的试行，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化教育教学改革，提高人才培养质量。根据《中华人民共和国高等教育法》和《普通高等学校本科教育管理规定》，结合我校实际情况，特制定本办法。近年来，我国高等教育事业取得了显著成就，本科教育规模不断扩大，质量稳步提升。然而，在快速发展的同时，也暴露出一些问题，如教育教学资源配置不均衡、教学质量评价体系不完善、学生创新能力培养不足等。为解决这些问题，我校决定在全校范围内试行本科教学管理办法，以期推动教育教学改革，提高人才培养质量。

(2)本办法的制定，充分体现了以学生为中心的教育理念，强调人才培养的全面性和个性化。具体而言，本办法明确了本科教学的基本要求，包括课程设置、教学大纲、教学计划、教学方法和考核方式等。其中，课程设置方面，要求各学院根据人才培养目标和专业特点，科学合理地设置课程体系，确保课程内容的先进性和实用性。教学大纲方面，要求教师根据课程性质和教学目标，制定详细的教学大纲，明确教学目标、教学内容、教学方法和考核方式。教学计划方面，要求各学院根据教学大纲和课程设置，制定详细的教学计划，确保教学活动的有序进行。教学方法方面，鼓励教师采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、实习、社会实践等，提高学生的参与度和学习效果。考核方式方面，要求建立多元化的考核体系，注重过程评价和结果评价相结合，全面考察学生的学习成果。

(3)在教学评价与监督方面，本办法提出了明确的要求。首先，建立教学质量监控体系，对教学过程进行全程监控，确保教学质量。其次，完善教学质量评价机制，通过学生评教、同行评议、专家评审等多种方式，对教师的教学工作进行评价。此外，加强教学督导工作，设立教学督导机构，对教学活动进行定期检查和指导。同时，建立健全教学事故处理机制，对教学过程中出现的问题进行及时处理，确保教学秩序的正常运行。通过这些措施，旨在营造一个良好的教学环境，激发教师的教学热情，提高学生的学习兴趣，为培养高素质人才奠定坚实基础。

二、教学组织与管理

(1)吉林大学在教学组织与管理方面，坚持科学规划与动态调整相结合的原则，确保教学工作的有序进行。学校设立了教务处作为教学管理的职能部门，负责制定教学计划、组织教学活动、协调教学资源等工作。近年来，学校本科教学规模稳定在4.5万人左右，为了满足学生多样化的学习需求，教务处每年组织开设各类课程近万门。以2022年为例，共有超过3000名教师参与教学，其中高级职称教师占比超过40%，保证了教学质量的稳步提升。

(2)在教学管理中，吉林大学重视教学资源的优化配置。学校投入巨资建设了现代化教学设施，包括多媒体教室、实验室、图书馆等。例如，学校图书馆藏书量超过1000万册，电子图书资源超过200万种，为学生提供了丰富的学习资源。此外，学校还建立了教师发展中心，为教师提供教学技能培训和专业发展支持。通过这些措施，有效提升了教学质量和教师的教学水平。

(3)吉林大学在课程设置上，注重学科交叉与融合，推动跨学科课程建设。例如，学校开设了“创新创业与创业管理”等跨学科课程，以培养学生的创新能力和创业精神。同时，学校还与多家企业合作，开设了“企业实训”等实践课程，让学生在真实的工作环境中提升实践能力。在教学评价方面，学校实行了学生评教、同行评议、教学督导等多种评价方式，确保教学评价的客观性和公正性。通过这些措施，吉林大学本科教学工作取得了显著成效，为社会培养了大批高素质人才。

三、教学评价与监督

(1)吉林大学在教学评价与监督方面，建立了全面、科学、规范的体系。学校制定了《吉林大学本科教学质量评价办法》，明确了教学质量评价的标准和程序。根据该办法，教学质量评价主要包括学生评教、同行评议、教学督导和教学评估报告四个方面。其中，学生评教覆盖面达到100%，同行评议覆盖所有教师，教学督导覆盖所有教学环节。例如，2023年春季学期，共有5600名学生参与了学生评教，反馈意见被用于教师教学改进和教学质量提升。

(2)在教学监督方面，吉林大学设立了教学督导委员会，负责监督教学计划的执行、教学过程的规范性和教学效果。教学督导委员会由校内外专家组成，每年对全校本科教学进行不少于两次的全面检查。通过实地听课、查阅资料、与学生交流等方式，对教师的教学态度、教学方法、教学效果等进行评价。例如，2022年秋季学期，教学督导委员会共听课300余节，提出改进意见200余条，有效促进了教学质量的提高。

(3)为了确保教学评价的公正性和客观性，吉林大学采用了信息化手段，建立了教学质量评价数据库。该数据库收录了学生评教、同行评议、教学督导等评价结果，实现了评价数据的实时更新和统计分析。通过数据分析，学校能够及时掌握教学质