高教版中职语文(基础模块)上册第10课《项链》word教案.docxVIP

PAGE

1-

高教版中职语文(基础模块)上册第10课《项链》word教案

一、教学目标

(1)通过学习《项链》这篇课文，使学生了解法国现实主义文学的特点，把握小说的情节、人物形象和主题思想，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

(2)通过对《项链》的学习，使学生掌握小说的结构特点，了解作者如何通过情节的安排和人物的语言、动作等细节描写来塑造人物形象，提升学生的文学创作能力。

(3)引导学生深入思考小说所反映的社会现象，培养学生关注社会、思考问题的能力，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的社会责任感和使命感。

二、教学内容

(1)本课教学内容主要围绕法国现实主义作家莫泊桑的短篇小说《项链》展开。首先，通过介绍莫泊桑的生平及其文学成就，让学生了解这位文学巨匠的创作背景和风格特点。莫泊桑是19世纪后半叶法国最杰出的短篇小说家之一，他的作品以真实、细腻、生动著称，被誉为“短篇小说之王”。《项链》作为他的代表作之一，通过讲述一个关于虚荣、悔恨和人生哲理的故事，深刻揭示了人性的复杂性和社会的现实问题。

(2)接着，详细分析《项链》的情节结构。小说以主人公玛蒂尔德的婚姻生活为背景，讲述了她为了参加一场舞会而借项链，不慎丢失，为了赔偿而付出了十年的艰辛劳动，最终揭示了虚荣的代价。小说共分为三个阶段：玛蒂尔德的虚荣心引发的事件、玛蒂尔德的悔恨和痛苦、玛蒂尔德的生活转变。在分析过程中，可以结合具体情节，如玛蒂尔德借项链时的心理活动、丢失项链后的慌乱、赔偿项链的艰辛等，引导学生体会小说的情节发展。

(3)最后，深入探讨小说的人物形象。主人公玛蒂尔德是一个充满虚荣心的女性，她的形象具有鲜明的时代特征。通过对玛蒂尔德的描写，可以让学生了解19世纪法国中产阶级女性的生活状态和心理特点。同时，小说中的其他人物，如玛蒂尔德的丈夫、朋友、邻居等，也具有各自鲜明的个性特点。通过对这些人物的分析，可以让学生认识到小说中的人物关系和社会背景，进一步理解小说的主题思想。

具体案例：在分析玛蒂尔德借项链时的心理活动时，可以引用原文中的描述：“她站在镜子前，对着自己，看着自己那双美丽的眼睛，心里想：‘如果我能借到那条项链，那该多好啊！’”这句话揭示了玛蒂尔德内心的虚荣和渴望，为后续故事的发展奠定了基础。

在分析玛蒂尔德赔偿项链的艰辛时，可以引用原文中的描述：“她每天早上起床，第一件事就是去借债，然后去还债。她几乎每天都在奔波，每天都在痛苦中度过。”这段描述展示了玛蒂尔德为了赔偿项链所付出的努力和牺牲，使学生感受到小说的深刻内涵。

此外，可以结合相关数据，如《项链》在法国文学史上的地位、莫泊桑的短篇小说作品数量等，进一步丰富教学内容。例如，莫泊桑一生共创作了600多篇短篇小说，其中《项链》以其独特的艺术魅力和深刻的社会意义，成为世界文学宝库中的瑰宝。

三、教学过程

(1)教学过程首先以课堂导入开始，通过展示《项链》的作者莫泊桑的照片和生平简介，激发学生的兴趣。随后，提出引导性问题：“你们认为《项链》这部小说想要传达给我们什么样的信息？”让学生结合自身理解进行初步讨论，为后续深入分析奠定基础。

(2)接下来，进入文本分析环节。首先，让学生朗读课文，并引导他们关注小说的情节、人物和主题。随后，教师结合教学案例，如通过展示玛蒂尔德借项链时的心路历程的段落，引导学生分析人物的内心世界。在此过程中，可以引用莫泊桑的其他作品中的类似情节，让学生对比分析，加深对人物形象的理解。例如，可以对比《项链》中玛蒂尔德的虚荣与《羊脂球》中羊脂球的善良，让学生认识到不同人物在不同情境下的心理变化。

(3)最后，进行课堂总结与拓展。教师引导学生回顾本节课所学内容，强调《项链》所反映的社会现象和人生哲理。在此基础上，布置课后作业，如要求学生撰写一篇关于《项链》的读书笔记，结合自身经历谈谈对虚荣的认识。此外，还可以推荐学生阅读莫泊桑的其他作品，如《我的叔叔于勒》等，以拓宽学生的文学视野。在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的观点和感悟。通过这样的教学过程，使学生不仅掌握了《项链》这部小说的知识，还能提升自己的文学素养和审美能力。