《促织》统编版高中语文必修下册.pptx

新课导入

在距今300多年前的清朝，有一个生活潦倒的落魄考生，由于考试的接连失利和对科考的失望，导致他选择终生在家乡为塾师，过着穷困潦倒的生活。这个考生更是是个奇人，他虽然穷的叮当响，甚至食不果腹，但他却典当了自己以前的衣物，置办了茶水摆在路边，供过往的行人乘凉，解渴。但他从不收一分钱，只要求乘凉的人，每人给他讲一个新奇的故事，这个人就是我们今天将要学习到的《促织》的作者蒲松龄，《促织》这篇文章正是选自他的《聊斋志异》。

学习目标

1.了解作家蒲松龄，了解写作背景，了解《聊斋志异》的特点及其文学史地位。

2.积累重点文言词句，培养阅读文言文的语感。

3.品味《促织》朴素自然、简洁凝炼、准确传神的人物语

言和叙述语言。

4.理解本文所揭露的封建社会的罪恶，对受尽欺凌和迫害

的下层群众的深切同情。

松龄

从跌入深渊到飞上青天

——一只蟋蟀引发的悲喜剧

蟋蟀

蒲

这篇小说写了人化为虫的故事，小说家的想象既匪夷所思，

又引人入胜。阅读这两篇作品，要注意主要情节的起伏和人物情感的变化，体会人物的生存境况，进而理解“变形”中寄寓的社会批判意味。同时，要注意比较两篇作品的异同，

把握其各自的风格和特色。

《促织》中求神问卜和“魂化促织”的情节，带有某种神秘色彩，要透过这些描写，把握作品的现实主题，进而体会这一幻想与现实相交融的写作手法独特的艺术魅力。

《促织》的语言精练而生动，如描写成名之子投井后，夫妻向隅”至“寻所逐者”的一段文字，叙事状物，细腻形象，要反复诵读，读出韵味。

学习提示

蒲松龄(1640-1715),字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，

世称聊斋先生，自称异史氏。山东淄川(现山东淄博)人。清代小说家，出身于一个没落地主兼商人家庭。

蒲松龄天资聪明，学问深厚，19岁时，以县、府、院三试均第一名当了秀才，补博士弟子员，文名籍籍诸生间。从20岁开始参加乡试，每三年一次，从此开始了屡战屡败，屡败屡战的征程。43岁时才补廪膳生。53年考了十多次，72岁时继续参加了科举考试，因为年纪大，又考了多次，朝廷念其艰辛，就给了岁贡生头衔。

蒲松龄一生穷愁潦倒，郁郁不得志，饱尝世情，对清初政治黑暗有所认识，但思想比较复杂、矛盾。其身世地位限制了蒲松龄一生的文学生涯，摇摆于文士的雅文学和民众的俗文学之间。

知人论世；作者简介

作者简介

蒲松龄，是一个有多方面文学才华的人，一

生的遭遇却很不幸运，做了近40年的清苦塾师。

因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。

蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》,40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙、鬼怪、鱼精、花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤

鲁迅曾评价蒲松龄的叙事特点：描写委曲，叙次井然。委曲”主要指情节起伏转折，井然”主要指情节合乎逻辑。

蒲松龄

蒲松龄故居内之

「狐仙园」

蒲松龄故居

作品介绍：

聊斋是作者的书斋名，志异就是记载奇闻怪事。其中收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。

《聊斋》最突出的特点，就是借前朝的故事，来揭露当时

的社会的黑暗社会现实。批露的锋芒直指当朝最高统治者一

—天子。

艺术特色，则诚如鲁迅先生说的：用传奇之法，而以志怪之状，如在目前”。情节委婉曲折，布局巧妙，结构严谨，语言精练，善于叙事。

借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直指天

子。本文是《聊斋志异》中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。作品是以斗促织的宫廷嬉戏作为引线，通过曲折变化的情节揭露黑暗的社会现实。

写作目的

《聊斋志异》,“聊斋”是作者的书斋

名，志”即“记”,异”指“异闻。

聊斋志异指在聊斋中记述的奇异的故事。共短篇小说491篇。用浪漫主义的创作方法造奇设幻，题材大多来自民间和下层知识分子的传说。

多数故事通过描写花妖狐媚和畸人异行来讽刺现实，寄托孤愤。

语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，形成了独特的艺术特色，代表着中国文言短篇小说的最高成就。

聊齋患異

青柯亭開彫

淄川蒲留仙著

子姊夫之租宋公津素邕廣生一日病队见更持農牵

但敦促之公力疾乘周從去路甚生陳至一城郭如王者都楼特入府外宫室壮觉上坐十除官都不知何人

考城障

新城王士正贻上鲜

漏川满心的仙仙著

聊依态|二

了解作品

《聊斋志异》故事主要分为以下几种类型：

一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。(《莲香》《小谢》《连城》)

二是抨击科举制