《拿来主义》高中语文必修上.pptx

拿来主义鲁迅

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语言建构与运用：了解作者，把握作者观点，理清文章思路，

明确“拿来主义”的内涵。

思维发展与提升：掌握本文先破后立的立论方式及比喻论证、

对比论证类比论证等论证方法的运用。

审美鉴赏与创造：揣摩语言，领悟本文的语言风格，提高语言鉴赏能力。

文化传承与理解：学习借鉴本文的思辨性。发扬“拿来主义”

精神，培养和弘扬民族文化和民族精神

走进作者

鲁迅(1881年-1936年),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、

革命家，也被人民称为“民族魂”。

代表作品有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集

《华盖集》《且介亭杂文》、《而已集》、《二心集》、《南腔北调集》

《坟》、《热风》等。

济

毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”

文体介绍

杂文

杂文是一种直接、迅速反映社会事件或动向的文艺性论文。特点是“杂而有文”,短小、锋利、隽永，具有独特的艺术感染力。在剧烈的社会斗争中，杂文是战斗的利器；在和平建设年代：它也能起到针砭时弊的作用。

杂文是文艺性的论文，它有以下几个特征：

1.战斗性、愉悦性的和谐统一。

2.论辩性、形象性的有机结合。

3.幽默、讽刺与文采的巧妙运用。4.短小精悍。

写作背景

选自《且介亭杂文》

有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北外国人越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”,以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文

是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治

下半殖民半封建的黑暗现实。

20世纪30年代的中国，国民党反动派对外实行屈膝投降

的卖国政策，对内采取高压政策，进行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。文化界反动文人掀起了复古主义逆流，资产阶级买办文人的“全盘西化”思维甚嚣尘上。为了促进革命文化的健康发展，1934年前后，在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。许多人在如何对待文化遗产的问题上，存在着错误认识和糊涂观念。为了揭露和打击敌人，澄清错误认识，鲁迅先生提出了“拿来主义”的主张。“拿来主义”是鲁迅先生创造的通俗形象的新名词，它反映了无产阶级对待中外文化的基本观点和科学态度。

梳理思路

譬如(pì)

脑髓(suǐ)给予(jǐ)

玄虚(xuán)

残羹冷炙(zhì)

自诩(xǔ)

犀利(xī)

孱头(càn)

冠冕(miǎn)蹩进(biě

一、朗读课文

给下列红色的字注音

礼尚往来：在礼节上注重相互之间有来有往

残羹冷炙：指吃剩的汤菜，也比喻别人施舍的东西，

丧权辱国：指丧失主权，使国家蒙受耻辱。

冠冕堂皇：

多形容表面上庄严、正大的样子，实际上并非如此。含贬义。

勃然大怒：突然变脸大发脾气。

二，词语积累

三，文本思路

本文结构特点：先破后立

破：对片面的、错误的、反动的观点进行批驳。

立：证明自己的观点、主张正确。

闭关主义

送去主义

送来主义

拿来主义

破立

四，划分层次

通读文本，划分文本层次，归纳段落大意。

原因1~7段：为什么要拿来?闭关、送去、送来

做法8~9段：怎么拿来?运用脑髓放出眼光自己来拿

总结10段：总结全文使用、存放、毁灭

赏析文本

1.研习1-7段

本文题目为《拿来主义》,但文章一开

始却花将近一半的篇幅论述其它“主义”,共写了哪三种主义?其内容、实质和后果分别又是什么?

【闭关主义】盲目排外一落后挨打

【送去主义】媚外卖国一祸延子孙

【送来主义】帝玉主义的深受其害

毒害和侵略

一概排斥

主义实质后果

①.作者在第一段批判了哪两种主义?

闭关主义和送去主义。

②作者对这两种主义分别是如何批判的?

自己不去，别人也不许来给枪炮打破了大门，碰钉子

闭关主义闭关锁国落后挨打

直接批判

根据两个对象在某些属性上的相同或相似，推论

两者在其他属性上也有相同或相似。

尼采自诩太