五年级语文《草船借箭》教学设计教案.docxVIP

五年级班语文(学科)教学设计

主备人

授课人

授课时间

课题

5.草船借箭

授课课时

第1课时

总课时

共2课时

教

学

目

标

知识与

能力

会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个字，正确读写“妒忌、委托”等12个词语。

过程与

方法

感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。

情感态度与价值观

以读为本，读中提升情感；引入材料，丰满人物形象。唤起学生对诸葛亮神机妙算的共鸣。

教学重点

体会诸葛亮的神机妙算，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因。

教学难点

初步学习阅读古典名著的方法。

教学方法

讲授法、讨论法

教学

准备

教师

课前组织学生观看《赤壁（下）》中草船借箭的视频。

学生

完成课文预习作业

教

学

过

程

教学活动

二次备课

一、激趣导入，解题质疑

1.谈话导入：我国的四大古典名著你知道是哪四本书吗？书中的主人公分别是谁？（指名学生说）

2.你对《三国演义》中的曹操、诸葛亮、周瑜三人有什么了解？谁来简单地说一说？

3.今天我们就一起来学习草船借箭的故事。板书并齐读课文题目。（板书：草船借箭）

二、阅读课文，理清层次

1.明确阅读要求。（课件出示阅读要求）

2.初读课文，扫清阅读障碍。

3.再读课文，整体感知。

（1）全班交流汇报，提出并解决问题：

①谁向谁借箭？②为什么要借箭？③怎样借箭？

（2）本文是按照故事发展的顺序来写的。默读课文，按照起因、经过、结果顺序，说一说故事的主要内容。

4.三读课文，理清思路。

按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。

三、细读课文，解读对话

1.周瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭，可他却暗中阻挠诸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？请你快速浏览课文，画出相关的语句。（指名学生读）

2.周瑜在诸葛亮面前说的要造箭的原因是什么？请默读第2自然段，用横线画出周瑜对诸葛亮说的话。

3.诸葛亮却答应了造箭，他为什么会这样做呢？请默读第2自然段，用波浪线画出诸葛亮说的话。齐读诸葛亮说的话，你觉得诸葛亮是一个怎样的人？

布置作业

1.抄写本课生字三遍。2.完成优化设计第二题。

课堂小结

故事一开始，周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗，同桌之间一个当周瑜，一个当诸葛亮来分角色读读他们的对话吧！

板书设计

5草船借箭

周瑜心胸狭窄，妒忌鲁肃忠厚守信

诸葛亮-----神机妙算曹操谨慎多疑

课后反思

五年级班语文(学科)教学设计

主备人

授课人

授课时间

课题

5草船借箭

授课课时

第1课时

总课时

共2课时

教

学

目

标

知识与

能力

感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。

过程与

方法

通过感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。

情感态度与价值观

感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。

教学重点

体会诸葛亮的神机妙算，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因。

教学难点

初步学习阅读古典名著的方法。

教学方法

讲授法、朗读法

教学

准备

教师

多媒体课件

学生

完成课文预习作业

教

学

过

程

教学活动

二次备课

一、深入研读，感受形象

1.自学课文，圈画词句。

请同学们仔细研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。

2.小组合作学习，讨论交流课文第6自然段中的句子。

3.全班交流汇报学习情况。

二、品读课文，分析人物

1.学完课文后，你对诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃有没有进一步的了解？小组内交流讨论。

2.全班学生交流汇报。

三围绕中心，学习表达

1.今天我们一起学习了草船借箭。请大家回想一下我们用了哪些阅读古典名著的方法？

2.作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象的呢？

3.由此可见，在写作中我们应该怎样刻画人物？（抓住人物的语言、动作、神态等特点，体现人物的性格特点，这是我们写作中不能缺少的）

布置作业

1、课后阅读《三国演义》。2完成优化设计第三、四题。

课堂小结

（联系上下文阅读法、做批注阅读法、圈重点词句阅读法、借助相关资料阅读法）都是阅读古典名著的方法。

板书设计

课后反思