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部编版语文三上17.古诗三首《望天门山》【优质课件】

一、作者简介与背景

(1)李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”。他出生于701年，逝世于762年，享年61岁。李白的诗歌作品丰富多样，以其豪放、奔放、想象丰富而著称，对后世影响深远。据史料记载，李白曾游历过全国多个地方，与众多文人墨客结交，他的诗歌创作多与这些经历有关。在他的诗中，常常流露出对自由、对理想的向往，以及对当时社会现实的不满。

(2)李白的《望天门山》是唐代诗歌中的名篇，创作于公元725年，即李白25岁时。这首诗描绘了作者在长江上航行时，眺望天门山的壮丽景色，表达了诗人对美好自然景观的热爱和对人生旅途的感慨。天门山位于今天的安徽省芜湖市，是长江中游的一座著名山岳，因其独特的地理形态而闻名。李白在诗中运用了丰富的想象力和独特的艺术手法，将天门山的雄伟壮观描绘得淋漓尽致。

(3)李白的诗歌创作不仅在中国文学史上占有重要地位，而且在国际上也享有盛誉。他的诗歌被翻译成多种文字，在世界各地广为流传。例如，德国著名诗人歌德曾对李白的诗歌表示高度赞赏，认为李白是“中国最伟大的诗人之一”。李白的诗歌对后世的影响不仅体现在文学领域，还扩展到了音乐、绘画等其他艺术形式。例如，明代著名画家唐寅就曾以李白的诗歌为题材创作了许多画作。这些事实充分证明了李白在中国乃至世界文学史上的重要地位。

二、诗歌内容解读与分析

(1)李白的《望天门山》是一首充满浪漫主义色彩的诗篇，通过描绘天门山的壮丽景色，展现了诗人对自然的热爱和对人生的独特感悟。诗中的“天门中断楚江开，碧水东流至此回”两句，形象地描绘了天门山的地理特征，楚江在这里被天门山断开，形成了独特的景观。这里的“碧水东流至此回”不仅描绘了江水的流向，更寓意着诗人对人生的感悟，即无论人生道路多么坎坷，都要勇往直前，不断回望，寻找自己的方向。

(2)在诗歌的后半部分，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”两句，通过对比手法，进一步强化了天门山的雄伟壮观。两岸青山如同天门山的守护者，静默地矗立在江边，而孤帆一片，则象征着诗人自己，如同在广阔的江面上独自前行。这种对比不仅增强了诗歌的视觉效果，更体现了诗人孤高自赏的品格。同时，“日边来”的描写，使得孤帆的形象更加鲜明，仿佛是在太阳的边缘，寓意着诗人的理想和追求。

(3)《望天门山》的结尾“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，更是将诗歌的情感推向高潮。这里的“两岸猿声”既是对自然景观的描绘，也蕴含了诗人内心的孤寂和无奈。猿声的“啼不住”表现了诗人对人生旅途的感慨，而“轻舟已过万重山”则寓意着诗人已经历了无数艰难险阻，但依然保持着对未来的憧憬和希望。整首诗歌通过对自然景观的描绘，抒发了诗人对人生、对理想、对自然的热爱与追求，展现了李白独特的诗歌魅力。

三、诗歌教学策略与活动设计

(1)在进行《望天门山》的教学时，可以采用多媒体辅助教学手段，如播放天门山景区的风景视频，让学生直观感受自然景观的壮丽。此外，教师可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，通过声音的传达，让学生深入体会诗歌的韵律美和意境。据调查，学生在参与朗诵活动后，对诗歌的理解和记忆效果显著提高。

(2)教学过程中，教师可以引导学生进行诗歌的创意解读。例如，让学生根据《望天门山》的意境，创作一幅画或写一篇短文。这种活动不仅激发了学生的创造力，还帮助他们将诗歌中的抽象意象转化为具体形象。在课堂上，教师可以选取几篇优秀作品进行展示，鼓励学生互相学习和借鉴。

(3)为了加深学生对诗歌背景的了解，教师可以组织学生进行小组合作学习。每个小组选择一首与《望天门山》相关的诗歌进行研究和讨论，如《登高》、《登岳阳楼》等。通过对比分析，学生能够更好地理解李白诗歌中的情感和思想。在小组讨论结束后，每个小组需向全班汇报研究成果，这种互动式教学方式有助于提高学生的团队协作能力和表达能力。实践证明，这种教学策略能够有效提升学生的学习兴趣和参与度。