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统编义务教育教科书语文六年级上册第二单元第5课
《七律·长征》
（第1课时）
教材分析
《七律·长征》是部编版六年级上册第二单元的第一篇课文，围绕“革命岁月”这个主题编排了《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《灯光》这四篇课文。《七律·长征》是毛泽东在长征胜利前夕写下的一首七言律诗，全诗围绕“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，通过鲜明的对比手法，生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国红军的革命英雄主义和乐观主义精神。且本单元语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，所以教学时应该既关注本文“远征难”“若等闲”这一组整体面貌的勾勒，又关注局部细节的刻画，引导学生感受文章点面二者有机结合的写法。
教学目标
1.会写“律、崖、渡、索”4个字。能正确读写“远征、逶迤、磅礴、”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受诗的节奏和韵律，读出磅礴气势，并背诵课文。
3.了解点面结合写场面。通过观看视频、资料补充、展开想象等学习方式，增强对课文内容的感悟，初步感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
教学重难点
1.有感情地朗读课文，感受诗的节奏和韵律，读出磅礴气势。
2.了解点面结合写场面，增强对课文内容的感悟，初步感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
教学过程：
一、揭题导入，初识“长征”
1.板书课题，指导读题。
（1）今天我们要一起学一首毛泽东的诗，七律长征，一起读题。和我一起书写课题。“律”注意横画的长短变化，第二横长，最后一横也要写得长。
（2）看看题目和我们以前学的古诗有什么不同。中间有间隔号，七律是指七言律诗。什么是七言律诗呢？看看课文，每首八句，每句七个字。七律代表诗的形式，长征是诗的内容。再一次读题
2.紧扣题眼，了解“长征”。
（1）有谁知道长征，自由说。
（2）长征是红军在历史上一次著名的大转移。看地图：从这幅地图，你看到了什么？
1934年，红军为了摆脱敌军的围剿，开始了长征。毛泽东所在红一方面军从江西瑞金出发。这一路上，每天天上都有几十架飞机侦察轰炸，地上每天都有几十万军队围追堵截，而红军却在毛泽东的率领下，硬是靠着每个人的两只脚走了二万五千里，最后到达陕北。大家看这是长征中的一组数字。看着这些数字，你对长征产生了怎样的印象。
（3）交流对“长征”的初印象。带着这种感受，再读课题。
小结过渡：如此长征，在毛泽东的眼里又是怎样的呢？
二、初读诗文，读正确，读出节奏
1.大声朗读这首诗，争取做到正确、通顺。
2.指明朗读，随机正音。
3.齐读整首诗。
4.读诗不仅要读正确还要读出节奏。我们合作读，我读黑色的部分，大家读红色的部分，争取读出诗的节奏。
5.同桌之间照着刚才的感觉，合作读一读。
6.谁来读。字正腔圆，有板有眼，读诗就该这样读。
三、默读诗文，整体把握情感基调
1.默读整首诗，找一找哪两句概括第写了红军战士面对待长征的态度，用波浪线画出来。
红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
说说你的理解。借助词语意项，解读“只等闲”，平常。红军战士把长征途中的千难万险，看作平常小事。请你读，好一个“不怕远征难”，充满气势。
3.齐读一二两句诗。
4.圈画山水：红军经历了万水千山，诗中选取了哪些山水来写呢。请同学们快速找一找，圈出来。
5..交流山水：五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山。
6.借助注释我们在地图上找一找这些典型的山水。
四、品读诗句，感受“长征”的磅礴气势和革命精神
1.同学们，毛主席如何抓住这些山水，把“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的英勇豪迈写出来的呢？
2.合作学习：四人合作学习后面六句诗，边读边想象诗句所描绘的场面，可以抓住诗句中的一个词，来说说自己的体会，也可以画出读不懂的地方在小组内交流。
3.预设交流：
【山】：
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
1.这两句诗中，有两个词很特别：书写逶迤磅礴
这两个字都是走之旁，另外两个字都是石字旁。不光偏旁有特点，读起来还很有味道呢。想不想听老师读：五岭逶迤乌蒙磅礴——赶紧试试
这样一读再根据偏旁，你仿佛看到了什么样的五岭，什么样的乌蒙山。
五岭：连绵不断、连绵起伏乌蒙：险峻、陡峭、气势磅礴
2.如果让你用简单的线条画五岭，你能画吗？要注意什么？画出连绵不断的山岭
乌蒙山呢，要画出什么？高大、险峻。
画大点，让大家都看到。其他同学注意看，是不是和你心中所想的五岭和乌蒙山一样。
和你们想象的一样吗？这就是五岭逶迤连绵不断。乌蒙磅礴，气势雄伟。读诗句
3.在毛主席眼中，这两座山像什么？
五岭像腾起的细浪，乌蒙山像小小的泥丸。（画细浪和小泥丸）
那毛主席把这么气势磅礴的山想象的这么小，你感受到了什么？（红军战士的英勇无畏，豪气冲天……）
4.合作读诗句：上下对读，前后对读，齐读。
5.引读：这就是红军面对万水千山时的英勇豪迈呀，一起
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