第一单元大单元设计 课件 统编版高中语文必修上册 .pptx

白日放歌须纵情青春作伴照人生——必修上册第一单元大单元说课

说课目录一、说课标二、说教材三、说学情四、说目标五、说方法六、说单元整体设计思路七、说教学过程

一、说课标本单元属于“文学阅读与写作”学习任务群，该任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品,使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力,并尝试文学写作,撰写文学评论,借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。——《普通高中语文标准(2017年版2020年修订)》

二、说教材本单元是高中语文的第一个单元，共三课，诗歌两课、小说一课；文体上包括诗歌一组（词和现代诗）、小说一组。

本单元的人文主题为“青春激扬”，旨在激励学生树立伟大革命抱负，理解作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情，敞开心扉追寻理想，拥抱未来。分析单元提示、学习提示和单元学习任务可知:意象、情感是赏析本单元诗歌的关键。两篇小说背景不同，但都表现了“感人的青春情怀”，都具有诗意化的特点，要注意把握诗化小说的特征。

拓展阅读：埃德加·斯诺的《自传》老一辈无产阶级革命领袖的作品如《水调歌头·游泳》、周恩来《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陈毅《赣南游击词》等诗词郭沫若《天狗》《炉中煤》，闻一多《死水》，雪莱《西风颂》等现代诗孙犁《荷花淀》、汪曾祺《受戒》等诗化小说

三、说学情从心理角度看，高一新生刚刚开启高中新生活，青春生命昂扬，对未来充满期许，多数人会思考自我生命价值的相关问题。但由于处于信息社会，外界诱惑复杂，他们对个人、国家与未来的思考不够清晰，需要进一步树立正确的价值观。从语文知识和能力基础看，初中阶段的学习更多的是字词句的积累，更多的是感性学习，获得的方式多为硬性输入，缺少自我研读、赏析和感悟，虽有一定的欣赏能力，但需进行更高层次的审美鉴赏的学习和创作的学习。

四、说目标1.感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟,理解文章作者对国家前途命运的关注,激发青春的热情,理解春青的价值,敞开心扉,追寻理想,拥抱未来。（重点）2.领会本单元诗歌与小说的内容,理解诗歌运用意象抒发情感的手法,把握小说叙事和抒情的特点,体会诗歌和小说的独特魅力（重点）3.学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品,获得审美体验,提高文学作品的鉴赏能力。（重点）4.结合本单元诗作的学习,尝试写作诗歌。可以以本单元的作品为学习的范本,也可以选择自己喜欢的中外诗歌作为研习的材料,从生活出发,寻找素材,激发诗情,抒发真情实感。掌握诗歌写作的一般技巧,注重语言的锤炼。（难点）

五、说方法1.提供学习支架，通过导学案提供必要的知识清单。2.以任务为引领，设置具体的情境，通过单篇教学和群文阅读相结合的方式进行整体教学，主要选取情境创设法、合作探究法、比较阅读法、表格归纳法、诵读法、讨论法等

六、说单元整体设计思路本单元围绕着“青春·意象·情感·诗”等关键词展开，分成三个阶段共10个课时完成。准备：不同的青春（1课时）读与赏：青春的价值（8课时）1.小专题一：“诗人的诗心”（5课时)2.小专题二：“小说的诗性”（3课时）写作：展示我们的青春诗情（1课时）

七、说教学过程

第一课时不同的青春任务一自己的青春回顾成长历程，认识青春的自己，展望美好未来，尝试写出自己的青春关键词任务二不同的青春知人论世第一阶段作品作者人物生平创作背景代表作其他

任务三青春的价值小组交流展示通读课文，结合初读体验，思考作品中哪些地方最让你感动？哪些地方已经点燃了你思考人生、积极上进的热情，与同学交流，谈一谈青春的价值。青春的价值是；是；第一阶段

第二课时沁园春·长沙（单篇教学）任务一：诵读诗歌，感青春热血（诵读）任务二：寻找意象，品青春画面（意象意境）提出“意象”“意境”概念，结合诗歌赏析意象意境。任务三：绘制形象，寄青春理想（形象情感）任务四：关注语言，析语言诗意（语言）第二阶段：诗歌词类有表现力的字原句赏析

课下作业学以致用比较阅读一、明确本诗与《沁园春·雪》在意象、意境等方面的区别。二、拓展阅读《水调歌头·游泳》《赤光的宣言》《太行春感》《赣南游击词》等伟人作品，借意象析意境体会感情。

第三课时课前提供新诗知识借鉴《沁园春·长沙》的鉴赏方法，迁移运用，自读赏析。任务一课下搜集常见的意象和它们代表的情感，课上同学之间交流任务二圈点批注，找意象品意境，完成表格。任务三有感情朗诵四首现代诗，感受青春形象，可按照下列句子仿写。青春是一幅多彩的画面，每个人都是画里的风景。青春的，是一位以天下为己任的