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XXX小学情绪健康教育工作领导小组

一、领导小组组织架构

XXX小学情绪健康教育工作领导小组成立于2022年，旨在全面提高学生心理健康水平，构建和谐校园。领导小组由校长担任组长，分管德育副校长担任副组长，成员包括心理教师、班主任、校医、辅导员以及部分家长代表，共计15人。领导小组下设办公室，负责日常工作协调与实施，办公室设在德育处，由德育主任兼任办公室主任。

领导小组组织架构中，心理教师负责制定情绪健康教育课程体系，并定期开展心理健康讲座、团体辅导等活动。自成立以来，心理教师已为全校师生举办了50余场心理健康讲座，参与学生超过5000人次。同时，心理教师还定期对班主任进行心理辅导技能培训，确保班主任能够有效应对学生心理问题。例如，在2023年春季学期，心理教师针对三年级学生开展了“情绪管理”主题讲座，讲座后，学生的情绪调节能力有了显著提升。

为确保领导小组工作的高效开展，学校还成立了情绪健康教育工作小组，由各年级组长担任组长，各班班主任为成员。该小组负责本年级学生的情绪健康教育工作，包括开展情绪健康主题活动、组织学生参与情绪管理游戏等。2022年秋季学期，一年级开展了“我的情绪我做主”主题活动，通过绘画、角色扮演等形式，引导学生认识情绪、表达情绪，活动参与率达100%，学生在活动中提升了情绪管理能力。此外，领导小组还定期召开工作会议，总结经验，分析问题，确保情绪健康教育工作持续深入推进。

二、情绪健康教育目标与原则

(1)XXX小学情绪健康教育工作的目标是培养学生积极健康的情绪状态，提高学生的心理素质，促进学生的全面发展。具体目标包括：提高学生情绪认知能力，使学生能够正确识别和表达自己的情绪；增强学生情绪调节能力，帮助学生学会合理应对压力和挫折；提升学生人际交往能力，使学生能够建立良好的人际关系。据统计，自实施情绪健康教育以来，学生情绪认知能力提高了20%，情绪调节能力提升了15%。

(2)在实施情绪健康教育的过程中，学校遵循以下原则：科学性原则，根据学生年龄特点和心理健康发展规律，科学设计教育内容和方法；针对性原则，针对不同年级学生的特点，开展有针对性的情绪教育；参与性原则，鼓励学生积极参与情绪教育活动，提高学生的主动性和积极性；家校共育原则，加强家校沟通，形成教育合力，共同促进学生的情绪健康发展。例如，在六年级开展的压力管理课程中，学校邀请了家长参与，共同探讨如何帮助学生有效应对学业压力。

(3)情绪健康教育注重实践与体验，通过开展丰富多彩的活动，如情绪主题班会、心理健康游戏、心理剧表演等，让学生在实践中学习和体验情绪管理技巧。例如，在一次情绪主题班会中，五年级学生通过角色扮演的方式，模拟了同学间因误会而产生的情绪冲突，通过讨论和反思，学生们学会了如何换位思考，有效化解冲突。这些活动不仅丰富了学生的校园生活，也促进了学生的心理健康成长。

三、情绪健康教育活动内容与实施

(1)XXX小学情绪健康教育活动内容丰富多样，旨在从不同角度提升学生的情绪管理能力。首先，学校定期开展心理健康讲座，邀请专业心理教师为学生讲解情绪基础知识、情绪调节方法等，帮助学生了解情绪的本质和调控技巧。自2022年以来，已举办此类讲座30余场，覆盖全校学生。其次，学校组织团体辅导活动，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习情绪管理。例如，四年级学生通过“情绪接力”游戏，学会了在团队合作中表达和管理自己的情绪。

(2)情绪健康教育活动还包括情绪主题班会、心理剧表演等。在主题班会中，各年级根据学生年龄特点，设计了相应的情绪教育内容。例如，一年级开展了“认识情绪”的主题班会，通过故事、图片等引导学生认识喜怒哀乐等基本情绪；三年级则开展了“情绪调节”主题班会，教授学生简单的情绪调节技巧。此外，学校还定期举办心理剧表演活动，让学生通过表演来体验不同情绪，学会同理心。在近三年的心理剧表演中，参与学生人数超过1000人次。

(3)情绪健康教育活动还注重家校合作，通过家长会、家长学校等形式，提高家长对情绪健康教育的重视程度。学校定期邀请家长参加心理健康讲座，共同学习如何帮助孩子应对情绪问题。同时，学校鼓励家长与孩子共同完成家庭情绪管理任务，如情绪日记、情绪管理游戏等，促进家长与孩子之间的情感交流。例如，在2022年秋季学期，学校开展了“亲子情绪管理日”活动，家长和孩子共同记录一天中的情绪变化，并通过交流分享，有效提高了家庭情绪管理能力。这些活动不仅丰富了学生的校园生活，也为家庭提供了有效的情绪管理指导。

四、情绪健康教育工作评估与反馈

(1)XXX小学情绪健康教育工作评估采用多元化方法，确保评估结果的全面性和客观性。首先，通过学生自评、同学互评、教师评价等方式，了解学生在情绪认知、情绪表达和情绪调节等方面的进步。例如，每学期末，学