中期和老期的心理发展.ppt

第八章老年期的心理发展老年期（也称成年晚期），一般指60岁以后的人生阶段。第一节老年期心理变化观第二节老年期的认知变化第三节老年期的社会性变化第四节老年期的心理卫生01第一节老年期心理变化观单击此处添加小标题02老年“丧失期”的观点单击此处添加小标题03传统的观点，老年期是人生老化之前，一生获得的丧失单击此处添加小标题04的时期。认为老年人开始丧失：“心身健康”、“经济基础”、单击此处添加小标题05“社会角色”和“生活价值”等。这些对人生具有重大意义的内单击此处添加小标题06容相继丧失，这是老年期的基本特征。单击此处添加小标题添加标题理论依据：（1）把人作为生物有机体，其心理活动随着机添加标题体的发展而发展，随着衰退而衰退；认为心理发展是单向前进的、不可逆转的；第一章节认为年龄是心理发展或衰退的根据，而且是普遍适用的。PARTONE“毕生发展观”巴尔特斯等人提出毕生发展观心理发展贯穿人的一生，不仅儿童青少年在发展，老年也在发展；“毕生发展观”巴尔特斯等人提出毕生发展观01心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成的；02“毕生发展观”巴尔特斯等人提出毕生发展观不同心理机能发展的变化和变化速率也有差异，发展较早者，减退也早，发展较迟者，衰退也晚；单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。（4）心理发展有很大的个体可塑性(邓小平\东大教授)；02巴尔特斯等人提出毕生发展观（二）“毕生发展观”01影响心理发展的因素有多种多样，年龄并不是影响心理发展的唯一要素。02“毕生发展观”巴尔特斯等人提出毕生发展观01第二节老年期的认知变化学者们发现，年龄因素和教育因素在认知变化过程中都起着重要的作用。但两者的效果相反，教育因素起正影响作用，年龄因素起负影响作用。影响老年人认知变化的因素老年人认知变化的表现年龄因素对认知老化过程的影响年龄起促退的作用其发挥作用的途径分为：直接影响和间接影响教育因素对认知老化过程的影响教育因素发挥延缓老化的作用。其发挥作用的途径也分为：直接影响和间接影响从不同认知过程看年龄和教育因素的作用从认知能力的角度来说，认知加工速度的老化过程可以直接地受年龄和教育的双重作用，而非速度；认知能力的老化过程除了通过速度减慢的中介作用间接地受年龄和教育的影响外，还直接受教育因素的影响。二、老年人认知变化的表现01单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。（一）退行性变化最明显——感知觉02视觉和听觉变化最大，其次是味觉、痛觉等感觉（二）记忆的年老变化03关于记忆下降的两种解释：记忆加工过程的速度变慢是根本原因；工作记忆容量变小也是根本原因。（三）思维的年老变化04个体差异较大第三节老年期的社会性变化退休前后的生活变化人际关系的变化人格的变化一、退休前后的生活变化适应退休的过程：（1）期待期自愿退休的人对退休报以期待的心情；（2）退休期刚离开工作岗位很短的时间内，愿意退休的人，心情舒畅兴高采烈，不愿意退休的人心情郁闷，易动肝火；（3）适应期退休后，工作压力消失，作息时间的改变，人际关系的变化，一些人会出现“退休综合症”；（4）稳定期一年左右的时间，老年人在思想认识和情感上能比较冷静而客观地对待退休，逐渐建立新的生活秩序，形成与退休角色相适应的生活模式第七节中年期的心理发展中年期（成年中期）是人生历程中的中间阶段，一般指35或40岁—60岁或65岁这一年龄区间。这个时期的心理发展特点既能体现出平稳性，又表现出过渡期的变化性。添加标题添加标题添加标题添加标题第一节中年期的生理变化第三节中年期的社会性发展第四节中年期的心理卫生第二节中年期的认知发展第一节中年期的生理变化身体变化更年期身体变化体重增加，身体发胖，头发逐渐变白并变得稀疏，面部、颈部、手臂等处的皮肤逐渐粗糙