九年级语文下册课件《送东阳马生序》 第2课时.pptx

11送东阳马生序

第二课时

1.多种表达方式明旨意。

本文以记叙为主，叙述中又有适当的描写和议论，

给文章增添了不少文采。

文中的描写鲜明生动。比如，写求师的情景时，

“门人弟子填其室，未尝稍降辞色”,形象地描绘出“先达”的庄重、严肃；“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”,写出了自己求教时的谦虚和恭敬。

特色总结

写同舍生的服饰，采用了细节描写的方法，写了同舍生

的衣服、帽子，腰间的玉环、佩刀和香袋，用同舍生华丽的服饰衬托自己“组袍敝衣”的艰苦。

文章在记叙和描写的同时还穿插了议论，突出了文章的中心思想。如：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。”

三种表达方式的综合运用，生动地刻画了人物形象，增强了文章的艺术性。

2.巧用对比手法显精神。

对比说理

余幼时

业

致书难

求教难

奔走苦

生活艰

劝学

今之诸生

有凡所宜有之书

有司业、博士为师

无奔走之劳

无冻馁之患

勤苦求学、用心专一

本文是长辈给晚辈的临别赠言，既要使晚辈有所收获，又不宜板起面孔说教，于是，作者就采用了现身说法的形式，叙述了自己当年致书的艰难、从师学习的艰辛和学习的勤奋等。这样写既含教诲，又怀勉励，读来亲切感人，很有说服力。

1.[重点]作者写本文是为了勉励马生勤奋学习，为什么从自身写起?

课文全篇探究

2.[重点]从本文可以看出作者有哪些优秀的品质?

为人坦诚

率真

关心后学，谆谆教诲

虚心求教，

尊敬师长

粗食敝衣，

乐在其中

勤奋好学，

不怕艰苦

儒者风范

谦虚谨慎，不骄不躁

课文全篇探究

(1)与本文立意有关。作者的意图是用自己艰苦求学的经历，鼓励马生勤奋学习，点明要想学业有成，就要吃苦耐劳、专心致志学习的道理。

(2)这是赠序类文章的特点。赠序毕竟不是对一个人说的话，作者多借题发挥，阐述自己的观点。

(3)这样写不受“临别赠言”的具体情境的束缚，因而能放开笔墨，尽情抒写自己的所思所想，让人抱有极大的好奇心和阅读期待，起到曲终奏雅、画龙点睛的作用。

3.[发散思维]作者在文末才点出赠序的题意，应如何理解?

艰苦奋斗

古人言—

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——《警世贤文》人生在勤，不索何获?——张衡

你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。

——屠格涅夫

一课一德一行

古人行

越国战败后，勾践并没有放弃复仇，只是表面上臣服于吴王，暗中励精图治，训练精兵，富国强民，等待时机反击吴国。勾践害怕自己贪图安逸，消磨掉报仇雪耻的意志，所以他卧薪尝胆。经过多年的艰苦奋斗，终于演绎了“三千越甲可吞吴”的奇迹。

一课一德一行

今人行

从一棵树看见一片森林，这不是寓言，而是塞罕坝人书写

的传奇。塞罕坝林场的建设者们在“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”

的荒漠沙地上艰苦奋斗，甘于奉献，创造了荒原变林海的人间

奇迹。他们用实际行动诠释了“绿水青山就是金山银山”的理念，铸就了宝贵的塞罕坝精神。

一课一德一行

从筚路蓝缕、伏冰卧雪的创业，到不忘初心、矢志不渝的传承，

塞罕坝人成功营造起百万亩人工林海，创造了世界生态文明建设史上的典型。塞罕坝人种下的不仅仅是一棵棵树，更是一种信念、一种精神，造就的不仅仅是一座“美丽高岭”,更是一座受人景仰的“精神高地”。每一个治沙工程的背后，都是无数人的坚守与奋斗。

一课一德一行

一

行

同学们，请利用双休日参观红色革命遗址，接受老一辈革命家艰苦奋斗精神的洗礼；安排一次野外露营活动，在困难中培养艰苦奋斗的品质。

一课一德一行

国学经典积素养

(中考预测·台州)在读书方面，古人也有自己独特的

体验，请阅读下面的古诗，回答问题。

【甲】劝学

[唐]颜真卿

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

【乙】南园十三首(其五)①[唐]李贺

男儿何不带吴钩，收取关山五十州?

请君暂上凌烟阁②,若个书生万户侯?

注释①《南园十三首》(其五):这首诗是《南园十三首》中的第五首，是李贺辞官回乡居住在昌谷(今河南

宜阳)家中所作。②凌烟阁：唐代旌表功臣的殿阁。贞

观十七年(643),唐太宗为表彰太原首义和秦府功臣，命阎立本绘长孙无忌等二十四人的画像于凌烟阁。

【甲】诗认为读书要趁着年轻勤奋刻苦，不要等到年老了

再来后悔，诗名《劝学》,是诗人写给后生的，表达了对他们的殷殷期盼，希望他们能刻苦学习。【乙】诗中，诗人问道：封侯拜相，绘像凌烟阁的，有哪个是书生出身?诗人认为读书无用，没办法实现自己的理想抱负，全诗表达了诗人渴望佩带武器上阵杀敌、建功立业、实现自己政治理想的远大志向，

也抒发了诗人怀才不遇的愤激情怀。

这两首诗对于“读书”的看法截然不