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中班科学活动糖不见了
目录
contents
活动背景与目的
活动准备与安排
科学探究过程展示
糖不见了原因分析
拓展延伸活动设计
总结反思与改进建议
01
活动背景与目的
幼儿对周围世界充满好奇，科学活动能满足其探究欲望。
“糖不见了”这一现象在生活中常见，但幼儿对其原理并不了解。
通过科学活动，可以引导幼儿观察、思考并探究其中的科学原理。
引导幼儿通过观察和实验，探究“糖不见了”这一现象的原因。
培养幼儿的观察能力、思维能力和动手操作能力。
培养幼儿对科学活动的兴趣和好奇心。
01
02
04
幼儿能够积极参与科学活动，表现出浓厚的兴趣和好奇心。
幼儿能够通过观察和实验，发现糖在水中溶解的现象。
幼儿能够初步理解溶解的原理，并能够用简单的语言进行描述。
幼儿的观察能力、思维能力和动手操作能力得到锻炼和提高。
03
02
活动准备与安排
糖
搅拌棒
实验记录表
方糖、砂糖、果糖等不同种类的糖，用于实验和观察。
用于加速糖的溶解过程。
记录实验过程和结果。
设置专门的实验区域，摆放好实验所需的材料和工具，方便幼儿进行实验。
实验区
观察区
交流区
提供舒适的观察环境，让幼儿能够仔细观察糖的溶解过程。
设置交流区域，鼓励幼儿在实验后分享自己的发现和感受。
03
02
01
活动导入
实验操作
交流分享
活动总结
01
02
03
04
通过故事、谜语等方式激发幼儿对糖的兴趣，引出活动主题。
让幼儿亲自动手进行实验，观察糖的溶解过程，并记录实验结果。
鼓励幼儿分享自己的实验发现和感受，引导幼儿讨论糖为什么会溶解等问题。
对活动进行总结，回顾实验过程和结果，加深幼儿对糖溶解现象的理解。
03
科学探究过程展示
01
02
幼儿发现方糖逐渐变小，最后完全消失在水中，水变甜了。
教师将方糖放入透明杯子中，加入少量水，并用搅拌棒搅拌，让幼儿观察方糖在水中的变化。
教师引导幼儿思考
为什么方糖会消失在水中？
教师提出问题
还有哪些物质可以像方糖一样溶解在水中？
幼儿根据已有经验进行猜想，认为可能是方糖被水“吃”掉了，或者方糖变成了水分子。
教师引导幼儿进一步假设：如果将其他物质（如盐、沙子等）放入水中，它们是否也会像方糖一样溶解？
教师准备实验材料，包括盐、沙子、小石子、搅拌棒、透明杯子等。
实验结果表明，盐可以溶解在水中，而沙子和小石子则不能溶解，仍然保持原状。
教师引导幼儿分析实验结果，得出结论：像方糖和盐这样的物质可以被水溶解，形成均匀的溶液；而像沙子和小石子这样的物质则不能被水溶解，它们在水中会沉淀或漂浮。
教师带领幼儿分别将盐、沙子、小石子放入透明杯子中，加入适量的水，并用搅拌棒搅拌，观察它们在水中的变化。
04
糖不见了原因分析
糖分子在水分子的作用下，逐渐离开糖块表面，均匀分散到水中，形成透明、均匀的溶液。
分子运动
溶解是指溶质分子（或离子）的扩散过程，需要吸收热量，因此溶解过程通常会伴随着温度的变化。
溶解过程
在一定温度下，当糖分子在水中达到动态平衡时，溶液即为饱和溶液，此时再加入糖也不会再溶解。
饱和溶液
温度
温度越高，分子的运动速度越快，糖的溶解速度也会加快。
搅拌
搅拌可以加快水分子的运动速度，从而促进糖的溶解。
颗粒大小
糖的颗粒越小，与水接触的表面积越大，溶解速度也会越快。
食盐溶解
洗衣粉溶解
药物溶解
咖啡冲泡
在烹饪过程中，食盐颗粒会逐渐溶解在水中，形成均匀的食盐水溶液。
一些药物需要溶解在水中才能服用，这也是利用了溶解的原理。
洗衣粉在水中溶解后，可以形成丰富的泡沫，帮助去除衣物上的污渍。
咖啡粉在水中溶解后，可以形成浓郁的咖啡香味和口感。
05
拓展延伸活动设计
鼓励幼儿在家中进行简单的糖溶解度实验，观察不同温度下糖的溶解速度和量，了解温度对溶解度的影响。
溶解度实验
让幼儿尝试不同种类的糖（如红糖、白糖、冰糖等），感知它们的味道和口感差异，培养幼儿的味觉感知能力。
味道感知实验
利用糖和水的密度差异，设计简单的密度实验，如“糖水浮蛋”，让幼儿了解密度概念。
密度实验
糖的作用与危害
讲解糖在人体中的作用（如提供能量），同时强调过量摄入糖的危害（如导致肥胖、蛀牙等），引导幼儿养成健康饮食习惯。
糖的来源与种类
向幼儿介绍糖的来源（如甘蔗、甜菜等），以及不同种类的糖（如葡萄糖、果糖、蔗糖等），让幼儿了解糖的多样性。
糖的转化与代谢
简单介绍糖在人体内的转化和代谢过程，让幼儿了解人体对糖的吸收和利用方式。
03
环保实践活动
组织幼儿参与环保实践活动，如参观制糖厂了解环保措施，或参与社区环保活动，培养幼儿的环保意识和实践能力。
01
减少糖的使用量
鼓励幼儿在日常生活中减少糖的使用量，如减少甜食的摄入，以降低对环境的负担。
02
糖包装回收
教育幼儿将糖包装进行分类回收，提高资源利用率，减少环
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