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以“智媒素养+国际传播素养”提升为核心的播音主持媒介素养教育课程教

第一章智媒素养概述

(1)智媒素养是指在数字化、网络化、智能化时代背景下，个人对新媒体技术、信息处理、批判性思维和创造力等方面的综合能力。随着互联网的飞速发展，新媒体已成为人们获取信息、交流互动的重要平台。据《中国互联网发展统计报告》显示，截至2021年底，我国互联网用户规模已突破10亿，互联网普及率达到73.0%。在这样的背景下，提升智媒素养显得尤为重要。以短视频平台为例，用户通过观看、制作和分享短视频，不仅可以丰富自己的娱乐生活，还可以锻炼自己的创作能力和传播能力。

(2)智媒素养的核心包括信息识别与判断、新媒体技术应用、网络道德与法律法规遵守、批判性思维培养等方面。信息识别与判断能力是智媒素养的基础，要求个体能够准确识别信息的真伪、价值以及潜在风险。例如，在面对网络谣言时，具备良好智媒素养的人能够迅速识别并拒绝传播。新媒体技术应用能力则要求个体能够熟练运用各种新媒体工具，如社交媒体、博客、论坛等，进行信息传播和互动交流。此外，网络道德与法律法规的遵守也是智媒素养的重要组成部分，如尊重他人隐私、保护知识产权等。

(3)智媒素养的培养需要多方面的努力。首先，教育部门应将智媒素养纳入课程体系，加强相关教育资源的开发与整合。例如，开设新媒体应用、网络道德与法律法规、信息识别与判断等课程，帮助学生掌握必要的智媒素养。其次，家庭和学校应共同关注学生的智媒素养培养，引导他们正确使用新媒体，培养良好的网络行为习惯。最后，社会各界也应积极参与，营造良好的网络环境，为提升全民智媒素养提供有力支持。以我国为例，近年来政府已出台多项政策，如《网络安全法》、《个人信息保护法》等，旨在加强网络治理，保障公民的网络安全权益。

第二章国际传播素养培养

(1)国际传播素养是指在全球化背景下，个人在国际交流与传播活动中所具备的跨文化理解、跨语言沟通、国际新闻敏感度和批判性思维能力。根据《全球传播素养白皮书》的数据，全球范围内，具备国际传播素养的人群比例逐年上升，2019年已达到30%。在国际传播素养的培养中，语言能力是基础，例如，英语作为国际通用语言，其掌握程度直接影响到国际传播的效果。以联合国为例，作为世界上最具影响力的国际组织，其工作人员需要具备流利的英语沟通能力。

(2)国际传播素养的培养需要深入了解不同文化背景和价值观。例如，在传播过程中，要尊重目标受众的文化习俗，避免文化冲突。据《跨文化交流手册》的研究，有效跨文化交流的关键在于对文化差异的敏感性和适应性。以中国品牌在国际市场的传播为例，通过深入了解当地文化，调整传播策略，可以有效提升品牌形象。同时，国际传播素养还要求个体具备批判性思维，能够对国际新闻和信息进行独立分析和判断。

(3)国际传播素养的培养途径包括教育、实践和自我提升。在教育层面，学校应开设跨文化交流、国际新闻传播等课程，培养学生跨文化意识和传播技能。在实践中，鼓励学生参与国际交流活动，如国际志愿者项目、海外实习等，以提升实际操作能力。此外，通过阅读国际新闻、关注国际事件，自我提升国际传播素养也是不可或缺的一部分。例如，世界新闻学院（WAN）提供的国际新闻课程，旨在培养具有全球视野的新闻传播人才。

第三章智媒素养与国际传播素养融合教育实践

(1)智媒素养与国际传播素养的融合教育实践，旨在培养学生在全球化背景下，能够有效利用新媒体技术进行国际传播的能力。例如，某高校开设的“新媒体国际传播”课程，结合了智能媒体技术和国际传播理论，通过案例分析、模拟演练等方式，让学生在实践中提升跨文化沟通和新媒体运用能力。据调查，参与该课程的学生在毕业后，其国际传播岗位的就业率提高了20%。

(2)在融合教育实践中，教师可以采用多种教学方法，如翻转课堂、项目式学习等。以翻转课堂为例，学生通过在线平台自主学习智媒素养和国际传播素养的相关知识，课堂上则进行讨论、案例分析和角色扮演等活动。这种方式不仅提高了学生的学习兴趣，还增强了他们的实践能力。例如，某国际传播专业学生通过参与“一带一路”主题的短视频制作项目，不仅提升了新媒体制作技能，还加深了对沿线国家文化的理解。

(3)融合教育实践还鼓励学生参与国际交流活动，如国际研讨会、实习项目等。这些活动为学生提供了与不同文化背景的人士交流的机会，有助于提升他们的国际传播素养。以某知名大学为例，该校与国外多所高校建立了合作关系，每年有数百名学生参与国际交流项目。通过这些项目，学生不仅学到了专业知识，还锻炼了跨文化交流和新媒体传播的能力，为未来的职业生涯打下了坚实基础。