人教版二年级下册数学 第7单元 万以内数的认识 教案（最全）.doc

第七单元万以内数的认识

教材分析

教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。

学情分析

本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。

教学目标

1、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

2、经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。

3、初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。

教学重点：

1、会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。

2、能比较万以内的数的大小。

3、会口算整百整千数的加减。

教学难点：

1、体会相邻两个计数单位之间的进率是10。

2、掌握中间、末尾有0的数的读写法。

3、认识近似数，并能结合实际进行估计。课时安排：15课时

第一课时1000以内数的认识教学内容：教材第74、75页例1。

教学目标：

1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学重点：掌握数数和数的组成。

教学难点：认识计数单位“千”，渗透相邻的计数单位之间的十进制关系和接近整十、整百数的数法。

教学准备：课件、计数器。

教学过程：

一、复习引入。

1、在计数器上拨出下面各数，并说说数的组成。236596

2、数数：10个10个地数，从10数到100,；1个1个地数，从

91数到99.

问：99加上1是多少？学生自由发言。

3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天这节课我们将要学习更大的数。板书课题。

二、互动新授

1、出示教材第74页单元主题图。

（1）观察这幅图，说一说画面上发生了什么事情？

（2）看着图画你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？

2、教学例1。

（1）数一数。一个一个地数，从1数到10。

提问：10个一是多少？（十）10个十呢？（一百）

（2）一十一十地数，从10数到100.

证实10个十是一百，让每位同学动手数一数，说说自己数数的方法。

提问：这么一板，有多少个小方块？（100个）

每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？

小组讨论，请欣赏回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。

（3）师生一百一百地数，数到九百，再摆一百。

提问：九百再添一百就是几个百？（10个一百）

提问：10个一百合起来就是多少？

学生一百一百地数，从一百数到一千，明确10个一百是一千。

（4）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好第、更快捷第方法？

根据学生所说，全班一齐数。

师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百）

（5）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。

三、巩固练习

1、完成教材第75页“做一做”。（用计数器帮助数）

（1）出示计数器，让学生说说从右往左数每一档所表示第数位名称，认清千位在右起的第几位，与哪一位相邻。

（2）借助计数器，教师拨珠子，学生数数，从一百九十八数起，一百九十八、一百九十九