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物理下册《功率》教学设计一等奖

1、物理下册《功率》教学设计一等奖

—新授课

★整体设计说明★

本课由生活中实例引出功不仅有多少之分，还有快慢之分，再通过前面已有的速度概念，帮助学生迁移建立新的概念——功率。并借助速度知识，迁移得出功率的定义及计算公式。

★教材分析★

这节要通过功、功率的教学，为学生了解“能”做铺垫，然后通过动能和势能以及机械能及其转化的内容，使学生认识力学中的功和能的关系。为后续学习内能以及能量转化和能量守恒打基础。课程标准要求知道功率的概念结合实例理解功率的概念，理解功率在实际中的应用。

★教法建议★

本节教材主要介绍了：功率的定义、计算公式、单位及生活的应用。

教学中首先通过实例分析，使学生认识到做功不仅有多有少，而且有快有慢，进而引出“功率”这一物理量；接着通过与“速度”这一物理量的.定义方法的类比，从而引出功率的物理意义，推导出功率的计算公式；在介绍功率的单位瓦特时，可以简单介绍瓦特的生平，激发学生的学习热情；利用汽车爬坡时换档减速这一现象，推导p=fv，知道如何利用平均速度计算功率，并能用其解决相关问题。培养学生分析问题、总结规律的能力。

★学情分析★

学生对功的概念已经建立，能够判断力是否对物体做功；并且已经学会比较物体运动快慢的常用方法，知道速度的物理意义、定义及公式。这些都对学生学习功率做了很好的铺垫，将有利于学生对功率知识的理解。

★学法引导★

不同物体做相同的功，所用的时间往往不同，也就是说，在力对物体做功的实际问题中，不但存在着做功多少的问题，还有做功快慢的区别。物理学中如何来描述做功的快慢呢？引导学生采用类比的方法，用类比描述运动快慢的方式来思考如何描述做功的快慢。

★三维目标★

1．知识与技能

（1）知道功率的概念和功率是表示做功快慢的物理量。

（2）结合实例理解功率的概念并用p=w/t进行解题。

（3）正确理解公式p=fv的意义，并能用其解决相关问题。

2．过程和方法

（1）通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。

（2）通过对功率概念的建立，让学生充分领略比值定义法在物理中的广泛应用。

3．情感、态度与价值观

培养学生对科学的求知欲，使同学们乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

★重点难点★

重点：

1．理解功率的概念。

2．知道功率的种类及其计算

难点：

功率的表达式p=f·v的物理意义和运用。

1课时

★教学过程★

一新课引入（约5分钟）

要求：地上一共有6捆完全相同的书，每人搬3捆放到桌面，比一比，看谁更快搬完。

教师：两位同学谁做的功多？

学生1：因为他们搬的书一样重，而且把书搬到了相同的高度，所以两人做功一样多。

教师：两位同学谁做功快？

学生2：完成的功相同，但×××同学花的时间更少，所以他做功更快。

【设计意图】课始，通过学生活动，引发学生思考：力对物体做功时，不仅有做功多少之分，而且有做功快慢之分。总结出比较做功快慢的方法，引出本课的主题。

2、物理下册《功率》教学设计一等奖

教学目标

1、理解功率的公式。

2、知道功率的单位。

教学重点

1、功率的概念，物理意义。

2、能用公式P＝EQF(W,t)解答相关的问题。

教学难点

理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量

教学准备

课件，导学案

教学方法

先学后教，学案导学，合作达标

教学后记

教学环节

教师活动

学生活动

教学过程

一、创设情景，明确目标

一、复习引入

1、做功的两个必要因素是什么？

2、说出功的公式和单位。

3、什么叫功率？它的公式、单位是什么？

二、新课教学

问题：在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？

多种方法：人分批搬上去；用滑轮组分批搬上去；用起重机一次吊上去。

这几种方法，做功哪个多？

有什么区别？

这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。我们说他们做功的`快慢是不同的。就是说，物体做功