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校本教研制度建设（实用19篇）

教研可以促使教师保持学习的状态，不断充实自己的专业知识和教育技能。请大家浏览以下教研成果，相信会对您的教研工作有所启发。

校本教研制度校本教研制度建设规划

考核中加1％，达不到目标的减1％。不进行帮带新手的学科带头人，将取消其以后评选各级各类优秀称号的资格。――集成式评价教学成绩。在教学成绩的评价上，把个人教学成绩同备课组教学平均成绩挂钩，备课组教学成绩在乡镇居第一的，同一备课组成员的个人成绩采取差一减三制度（差一分，在绩效考核中减三分），第二名的，实行差一减五制度。这样，用评价制度促进教师之间的合作，把个人的智慧凝结为集体智慧，集体的智慧又升华了个人的智慧，确保了教学质量的大面积提高。

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校本教研制度建设先进学校申报报告

根据县教育局《关于推进中小学校本教研制度建设的指导意见》等文件精神，在县教育局的要求和教研室指导下，我校积极响应并认真开展校本教研。在活动中促进教师走进新教材，学习新理念，尝试新教法；督促教师在自己的岗位上，立足实践，提出问题，分析问题，不断反思；督促同科教师之间的广泛交流与深入讨论。以我校具体情况为依据，大力渲染教研气氛，经全体教师的努力和配合，我校教本教研工作推进顺利。教育教学科研水平已得到了很大提高。现将我校校本教研的工作情况向上级主管部门进行汇报。

一、提高认识、组织保障

自我校确立抓好校本科研之时起，全校教师及领导高度重视充分认识到教育之本在教师，以“科研兴校、质量立校”。在信息科技突飞猛进的今天，作为一名教师只有不断地更新观念。学习和领会新的教育教学理念，才能跟上教育发展的步伐，也才能把握时代的脉博。特别是在新课程的实施过程中，教师必须改变旧的传统的教学方式及评价体制。怎样教育学生？如何实施新课程标准是我们面临的严峻问题。因此我校立足于搞好校本教研全面推进素质教育和课程改革。在校本教研工作开展过程中，我校确立了以校长为第一责任人的’校本教研研修领导小组，从领导和组织上给予保障。校长及学校中层干部带头参加教研，深入教学第一线。为全校教师带好头，领好路。使我校校本研修工作有了艰实的组织基础。

二、加强学习，转变观念

刚开始，校本教研与课题研究对我们来说都还是些全新的概念，

老师们对此感到既新鲜又神秘，既想接触她，又感到无从着手。为此我们利用和抓住一切可以学习的机会进行学习和培训。只要是上级组织的教研活动，学校从经费上和时间上提供一切方便。我们积极参加市、县三级的校本教研工作的培训会，已参加市级培训的有30人次；自己又从网上查找相关资料对老师们进行培训；同时还要求教师自己阅读有关教育教学理论专著或订阅有关专业教学杂志。通过学习，教师们的教学理念，教学方式发生了很大改变，实施新课程的能力也得到了很大提高。

三、建章立制、顺利推进

为使我校校本教研工作顺利发展，我们制定了切实可行的《王瞳中学校本研修制度》、《教师集体备课制度》、《教师听课制度》、《课改教育理论学习制度》《教研活动管理制度》等。为使我校校本教研工作推进有章可循。同时我们也修订了我校教师考评体系和学生评价机制。有效地配合校本教研工作的开展，以制度的方式呈现给教师在校本教研中的奖罚机制。激励校本教研工作中表现先进的教师。优先考虑科研型教师的评优、晋级等考核工作，对未完成规定教研工作的教师，学校逗硬了制度的实施。

三、积极组织、认真实施

和对教师再培训工作。

2、认真组织教师参加市、县的“教师课堂教学竞赛”活动。之前，我校都先组织全校教师的初赛初选，试说和试讲、给参赛教师提供“热身”的舞台，“关训”的基地。2017年我校便有四人获“教师课堂教学竞赛”等次奖。两人获一等奖,两人获优秀奖。

3、积极开展全员竞教活动，在学校常规教研中，我校针对本校特点，组织全员教师参加全程的“备说讲评反思再研究”的教研活动过程。规定新进教师上好一节汇报课，骨干教师上好一节优质课。青年教师上好一节合格课，中老年教师上好一节经验观摩研讨课。每种教研活动的开展，我们都坚持了众人帮扶和集体备课的形式准备与课后点评和教后反思再研究的模式，有效地达到教师智力资源的共享。学校规定每位教师学期听课不少于15节，校领导干部学期听课不少于20节。使我校有限的人力资源发挥出最大的效益。

4、广泛开展教后反思和教案展评及个案分析教研活动。我校规定每位教师每周至少有一篇教后反思，学期全校组织一次教后反思经验交流和教师教案设计展评活动。以课程改革的理念去支持教师的教育教学工作，积极辍写教学个案分析。这都有效地提高了教师的业务素质，达到继续教育的目的，使教师业务能力不断地更新和提高。

四、责任到位、成效明显

的开展，极大地提高了我校教育