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长沙教育学会2014年度教育教学论文一等奖名单

一等奖获奖论文名单

(1)在2014年度长沙教育学会教育教学论文评选中，共有来自长沙市各中小学、幼儿园及教育研究机构的数百篇论文参评。经过严格的评审程序，最终评选出一等奖论文10篇，这些论文在教育教学理论创新、实践探索、课程改革等方面均取得了显著成果。其中，长沙市XX中学的《基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究》一文，以其独特的视角和丰富的教学案例，荣获一等奖。

(2)该论文作者通过对长沙市XX中学的英语阅读教学进行深入分析，提出了“核心素养导向”的阅读教学策略。论文指出，在阅读教学中，教师应注重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，以实现学生的全面发展。论文还结合具体案例，详细阐述了如何将核心素养融入英语阅读教学过程，如通过设计多元化的阅读任务，激发学生的学习兴趣；通过引导学生进行批判性思考，提高学生的思维能力；通过引入丰富多样的文化素材，拓宽学生的文化视野。

(3)一等奖论文《基于大数据的中小学生学业评价研究》则从教育信息化的大背景出发，探讨了如何运用大数据技术对中小学生学业进行科学评价。该论文通过分析长沙市XX区中小学生的学业数据，构建了基于大数据的学业评价模型。研究表明，该模型能够有效识别学生的学习特点和需求，为教师提供个性化的教学建议，从而提高教学效果。论文还指出，大数据在学业评价中的应用，有助于推动教育评价体系的改革，为我国教育事业的持续发展提供有力支持。

二、论文题目及作者信息

(1)论文题目：《基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究》

作者信息：长沙市XX中学英语教师王丽娜

研究背景：随着我国基础教育课程改革的深入推进，核心素养的培养成为教育教学的重要目标。在英语教学中，阅读是培养学生核心素养的重要途径。本文以长沙市XX中学的英语阅读教学为例，探讨如何在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养。

(2)王丽娜老师在论文中首先对初中英语阅读教学中核心素养的培养进行了详细分析，指出核心素养的培养应贯穿于整个教学过程。论文通过问卷调查、访谈等方式，收集了长沙市XX中学150名初中生的阅读学习情况，并在此基础上，提出了以核心素养为导向的英语阅读教学策略。

(3)在具体的教学实践中，王丽娜老师以一节英语阅读课为例，详细阐述了如何运用这些教学策略。该课选取了《新课程标准》推荐的初中英语教材中的一篇阅读文章，通过小组讨论、角色扮演、思维导图等教学活动，引导学生进行深度阅读。在课堂反馈环节，王丽娜老师利用即时评价的方式，对学生的阅读表现进行了评价，并及时调整教学策略。经过一段时间的实践，王丽娜老师发现，学生的阅读兴趣、阅读理解能力和思维能力都有了显著提升。

(4)此外，王丽娜老师在论文中还提到了利用信息技术辅助英语阅读教学的方法。她通过引入网络阅读资源，为学生提供了丰富的阅读材料。同时，利用在线学习平台，实现了阅读教学的全过程跟踪与评价。据统计，在王丽娜老师的班级中，学生在英语阅读课上的参与度提高了20%，阅读理解能力提高了30%。

(5)王丽娜老师的论文不仅提供了丰富的教学案例，还对核心素养导向的英语阅读教学策略进行了深入的理论探讨。论文认为，教师在教学过程中应注重培养学生的跨文化意识，提高学生的语言运用能力，培养他们的思维品质和学习能力。通过这些策略的实施，有助于学生在英语阅读学习中实现核心素养的全面提升。

三、论文摘要及关键词

(1)摘要：本文以核心素养为导向，探讨了初中英语阅读教学策略。通过对长沙市XX中学英语阅读教学的实证研究，分析了核心素养在英语阅读教学中的重要性。论文提出了基于核心素养的英语阅读教学策略，包括激发学生阅读兴趣、培养阅读技能、提升阅读理解能力和促进跨文化意识等方面。通过具体的教学案例，展示了这些策略在实践中的应用效果。研究结果表明，实施核心素养导向的英语阅读教学策略，能够有效提高学生的英语阅读能力，促进其全面发展。

(2)关键词：核心素养；初中英语；阅读教学；教学策略；教学效果

(3)本文以长沙市XX中学为研究对象，通过问卷调查、访谈和课堂观察等方法，对学生的英语阅读学习情况进行全面分析。研究发现，学生在英语阅读学习中存在阅读兴趣不足、阅读技能欠佳、阅读理解能力有限等问题。针对这些问题，本文提出了相应的教学策略，如创设真实语境、运用多种教学手段、设计多元化阅读任务等。通过实施这些策略，学生在英语阅读学习中的兴趣得到提升，阅读技能得到锻炼，阅读理解能力得到提高。同时，学生的跨文化意识也得到了加强，为学生的终身学习奠定了基础。

四、论文获奖理由

(1)论文《基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究》荣获一等奖，主要理由如下：首先，该论文在理论层面深入探讨了核心素养在英语阅读教学中的重要性，结合我国基础教育课程改革