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现代文阅读训练：《天道立秋》

1、现代文阅读训练：《天道立秋》

天道立秋

张承志

?我感动地站在大街正中。

?我在沉默着呐喊。我是证人，我作证天理的真实。凉爽溶化着抚摸着我。它是证人，它证明我坚持到了今天。

?立秋……中国简练的总结呵。那个时刻里我突然懂得了古典的意味。古人的遭遇，古人的忍耐，古人的感受与判断，以及古人的划分与总结。立秋二字，区别凉热，指示规律，它年复一年地告诉我们这些愚钝的后人——天道有序，一切都在更大的掌握之中。

?从那一刻立秋之后，我和北京人便享受着凉爽的快感。人人都心平气和了，等着下一个更痛快的节气。同南方北方的人们交流，大都感受略同。立秋律，执法全部中国。听说，有个老外在立秋那天激动地说：你们中国人的节气真棒!

?回想以前许多年都没有留心。年年立秋，我都没有感性。也许是从未经历过这样一个残酷的苦夏吧，也许是因为从小缺少关于天道的教育。

?沐浴着广袤无际、阴柔轻漫的凉爽，我久久感动着。从那立秋的时刻至今，我每一天每一瞬都意识着这秋之伟力。我不再迟钝，不错分毫，我用肉躯和心，一点一点地品味着、记录着。我想证明——天道的存在，但我已经预感到证明的艰难。

?因为，中国早就证明完毕，而且语言简练至极，仅仅用了两个字。

(选自《荒芜英雄路》，有删改)

1.下面是文中关于“凉爽”到来那一刻的一组描述：

浸漫

那低低的唤声正阴柔地而来

充斥

只在那分秒之间，凉爽的空气便了天地人间

漫天盖地

但是涌涌的凉爽而来，在这一个时刻之中消除了全部往昔的苦热结合加粗词，联系上下文，分析这样描述的作用。

2.阅读散文可以沿着的思想情感脉络，读出文章的意蕴，获得自己的感悟。阅读下面句子，结合文章内容，联系阅读积累或生活经验，阐述你的理解和思考。

我

“”：我是证人，我作证天理的真实。

我

“”：立秋……中国简练的总结呵。那个时刻里我突然懂得了古典的意味。

我

“”：我不再迟钝，不错分毫，我用肉躯和心，一点一点地品味着、记录着。

我：

3.从苦夏到立秋，“我”的心理发生了怎样的变化?阅读全文，加以概述。

参考答案

1.下面是文中关于“凉爽”到来那一刻的一组描述：

浸漫

那低低的唤声正阴柔地而来

充斥

只在那分秒之间，凉爽的空气便了天地人间

漫天盖地

但是涌涌的凉爽而来，在这一个时刻之中消除了全部往昔的苦热结合加粗词，联系上下文，分析这样描述的作用。

从“浸漫”到“充斥”再到“漫天盖地”，“凉爽”的程度逐层递进。这组描述生动地写出了凉爽在“分秒之间”猝不及防地到来，铺满天地，消除全部往昔的苦热，语言准确，极具张力。这种凉爽与上文“我”在苦夏中的久久煎熬形成强烈反差，为下文“我”在立秋到来时的“久久感动”和顿悟做铺垫。

2.阅读散文可以沿着的思想情感脉络，读出文章的意蕴，获得自己的感悟。阅读下面句子，结合文章内容，联系阅读积累或生活经验，阐述你的理解和思考。

我

“”：我是证人，我作证天理的真实。

我

“”：立秋……中国简练的总结呵。那个时刻里我突然懂得了古典的意味。

我

“”：我不再迟钝，不错分毫，我用肉躯和心，一点一点地品味着、记录着。

我：示例：在无尽的苦夏中，“我”与酷热相抗衡，已经不信任节气，但当凉爽到来的一刹那，“我”瞬间感受到立秋的真实存在。“我”的经历古人早就体验过，他们根据自己的经验总结出二十四节气，来区分大地上的寒热变化、生命流转。立秋让“我”顿悟天道有序，万物皆有规律。在生活中，我也感受到“节气”的神奇，惊蛰一到，春雷始鸣。“节气”凝聚着中国人的智慧，给人以启示，提醒后人心平气和地接纳、遵守天道法则。

3.从苦夏到立秋，“我”的心理发生了怎样的变化?阅读全文，加以概述。

“我”的心理从苦夏时的“恐怖”“绝望”，到立秋时变得“吃惊”“感动”“心平气和”。

2、三年级教案:阅读教学:《在阅读教学中妙用情境》教学实录

整体感知时入境激趣

师：在整体感知时创设情境，首先应根据课文内容，从具体的整体情境出发，决定情境的基调；然后运用多种方式、手段，如语言描述、图画表现、音乐渲染等创设情境。

[课件展示：《小珊迪》一课的导入部分。

师：先请小朋友听一首歌曲。（播放《我们的生活多么美好》）

师：说说唱了什么内容？

生：歌唱我们美好的生活

师：是啊，在社会主义大