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五年级班语文(学科)教学设计
主备人
授课人
授课时间
课题
习作：写读后感
授课课时
第1课时
总课时
共2课时
教
学
目
标
知识与
能力
1.了解读后感的基本特点。
2.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。
过程与
方法
学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。
情感态度与价值观
通过老师的讲评指导，学会修改自己的读后感。
教学重点
学习并掌握写读后感的基本要求和方法。
教学难点
学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。
教学方法
讲授法、例文引路
教学
准备
教师
多媒体课件
学生
完成预习任务
教
学
过
程
教学活动
二次备课
一谈话导入，激发兴趣
1.大家最近喜欢看什么书呀？
2.今天我们一起来学习写读后感，把这“动人心的呼喊”写成一篇感想之花，让它绚烂绽放！板书习作主题，齐读习作主题。（板书：写读后感）
二、知读后感，抓感悟点
1.什么是读后感呢？（读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，这样的文章就叫“读后感”。）
2.本次习作的要求是什么？（指名学生说）
3.读后感的侧重点是“读”还是“感”？
4.读后感中的“感”指什么？（引导学生用“感”来组词，明白读后感的“感”是感受、感想、感动、感情、感悟，即获得的知识、明白的道理、情感的波动以及不同的见解等）感想从何而来呢？（先读后感）
三、学会拟题，写法指导
1.精准地找到感悟点后就可以构思了。我们先要拟一个醒目生动的题目。（课件出示三种题目：①读《XXX》有感；②《XXX》读后感；③XXX——读《XXX》有感）2.标题拟好后，就可以正式谋篇布局了。写读后感比较常见的方法即“四字口诀”：引、议、联、结。（板书：引、议、联、结）
8.教师小结：这四步就是写读后感的基本思路。同学们也可以根据实际情况进行适当的调整，但一定要保证把自己的感情表达清楚。
四、例文评析，学生习作
1.同学们来评一评，这篇读后感是不是按我们讲的四步法来写的？
2.再来评一评，下面这一篇与上一篇有什么不同？（课件出示一个《水浒传》的读后感片段）
布置作业
赶快拿起你手中的笔，把自己最想写的读后感写出来吧！
课堂小结
写好读后感的四步方法是：“引”“议”“联”“结”
板书设计
习作：写读后感
引、议、联、结
课后反思
五年级班语文(学科)教学设计
主备人
授课人
授课时间
课题
习作：写读后感
授课课时
第1课时
总课时
共2课时
教
学
目
标
知识与
能力
1.通过总体评价学生的作文，让学生了解自己作文中的优点与不足。
过程与
方法
通过老师的讲评指导，学会修改自己的读后感。
情感态度与价值观
学会修改自己的读后感。
教学重点
学会修改自己的读后感。
教学难点
通过总体评价学生的作文，让学生了解自己作文中的优点与不足。
教学方法
讲授法、指导修改
教学
准备
教师
多媒体课件
学生
习作草稿
教
学
过
程
教学活动
二次备课
一、佳作欣赏，习得方法
1.上节课我们学习了写读后感，请同学们回顾一下写读后感的要求。（指名学生说）
2.要达到习作的要求，首先要找到自己的感受点。
3.佳作欣赏。
二、对比优劣，修改习作
1.现在就请你运用这些方法来当一次“习作小医生”，评价一下这篇读后感，看看这篇习作有哪些值得学习的地方和哪些不足。
2.出示《三国演义》读后感。学生自由评议这篇读后感的优点和不足。
2.谁能抓住感受点帮他把“感”写具体一点？（指名学生上台修改习作）
3.怎样才能把自己的感想表达清楚呢？（读感结合，边读边感）
4.请同学们拿出自己的初稿，先读一读自己完成的读后感初稿，针对这四个问题想一想：你的初稿有没有把自己的感想表达清楚？结合刚才学到的方法，当堂修改一下你认为还不太理想的地方，把自己的感想表达得更清楚。（学生修改习作，老师相机指导）
三、展示成果，养成习惯
1.谁来向大家汇报一下你当堂修改的成果？（指名几位学生上台朗读自己修改好的读后感）
2.老师采访上台朗读的学生：你是怎样修改自己的读后感的？把自己的好方法跟同学们分享。
3.大家觉得他修改得怎么样？（他结合生活实际写得更具体了，还把生活中自己的父母和文中的渔王进行了对比，把自己的感受谈得更加深入了）
5.教师小结：你用上了刚才学到的方法，结合文中的关键句来谈自己的感受，通过你的修改，这篇习作更具体、更感人了！刚才我们只改了其中的一些片段，下面请同学们继续对全篇进行修改。“文章不怕改，越改越精彩”，
布置作业
继续修改自己的读后感。
课
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