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幼儿园防止校园欺凌排查台账(通用6)

一、排查工作概述

(1)幼儿园校园欺凌排查工作是一项重要而紧迫的任务，旨在保障幼儿的身心健康和合法权益。根据我国教育部发布的《关于开展校园欺凌专项治理工作的通知》，全国各级教育行政部门和幼儿园要高度重视，将预防校园欺凌作为一项长期工作来抓。近年来，我国幼儿园校园欺凌事件时有发生，严重影响了幼儿的成长环境和社会和谐稳定。为了切实维护幼儿的合法权益，本园开展了全面的校园欺凌排查工作。

(2)本次排查工作自2023年春季学期开始，历时一个月。在排查过程中，我园成立了专门的排查小组，由园长担任组长，各班主任、保育员、食堂管理员等人员为成员。排查小组深入班级、食堂、宿舍等场所，通过实地观察、问卷调查、个别访谈等方式，全面了解幼儿在校期间的言行举止和生活状况。据统计，本次排查共覆盖幼儿人数XX名，教职工人数XX名，排查覆盖面达到100%。

(3)在排查过程中，我们发现了以下几个主要问题：一是部分幼儿存在欺凌行为，如推搡、辱骂、抢夺玩具等；二是部分教职工对校园欺凌的识别和应对能力不足，对幼儿的心理疏导和关爱不够；三是家长对校园欺凌的认识不足，缺乏与幼儿园的沟通与协作。针对这些问题，排查小组提出了相应的整改措施，并制定了详细的整改方案，确保排查工作取得实效。

二、排查对象及范围

(1)本幼儿园校园欺凌排查工作的对象涵盖了园内所有幼儿，包括大、中、小各年龄段的孩子。同时，排查范围不仅限于幼儿本身，还包括教职工、家长以及幼儿园的其他相关人员。对于幼儿，我们将重点关注其日常行为表现，包括与同伴的互动、情绪变化、身体受伤情况等，以识别潜在的欺凌行为或受害者。对于教职工，我们将评估其对于校园欺凌的识别和干预能力，以及他们在日常工作中对于幼儿心理健康的关注程度。家长方面，我们将通过家访、家长会等形式了解家长对校园欺凌的认知，以及家庭环境对幼儿行为的影响。

(2)排查范围包括但不限于以下几个方面：首先，对幼儿的日常生活进行观察，包括课间休息、户外活动、午餐时间等，以捕捉欺凌行为发生的可能场景。其次，对幼儿的社交圈进行了解，包括与同伴的关系、是否受到排斥或孤立等情况，从而判断是否存在欺凌现象。此外，对教职工的日常行为和工作态度进行观察，确保他们能够及时发现和制止欺凌行为。对于家长，我们将通过问卷调查、访谈等方式了解他们对校园欺凌的认识，以及是否能够提供必要的家庭支持。

(3)在排查过程中，我们将重点关注以下群体：一是新入园的幼儿，由于环境变化和人际交往的调整，他们可能更容易成为欺凌的受害者或实施者；二是学习成绩较差或身体较为瘦弱的幼儿，他们可能因为自身特点而成为欺凌的目标；三是家庭环境不稳定的幼儿，家庭问题可能间接导致他们在校园中出现问题行为。此外，对于教职工，我们将重点关注那些新入职或刚刚调换岗位的教职工，他们可能对幼儿园的规章制度和幼儿心理特点还不够熟悉，需要特别关注。对于家长，我们将重点关注那些缺乏沟通能力或对幼儿教育缺乏正确认识的家长，他们可能需要额外的指导和帮助。

三、排查内容与方法

(1)排查内容主要包括以下几个方面：一是幼儿间的互动行为，观察是否存在推搡、辱骂、抢夺玩具等欺凌行为；二是幼儿的情绪变化，了解是否存在焦虑、恐惧等情绪，这些可能是欺凌事件的迹象；三是幼儿的身体状况，注意是否有不明原因的伤痕或疾病。对于教职工，排查内容包括其是否具备识别和干预欺凌行为的能力，以及是否在日常工作中对幼儿表现出足够的关心和耐心。家长方面，排查将关注他们对校园欺凌的认知程度，以及是否能够与幼儿园建立良好的沟通。

(2)在排查方法上，我们采取了多种手段相结合的方式。首先，通过日常观察，教师和保育员在日常活动中对幼儿进行实时监控，记录异常行为。其次，实施问卷调查，设计针对幼儿、教职工和家长的调查问卷，收集他们的反馈信息。此外，开展个别访谈，与幼儿、教职工和家长进行深入交流，了解他们的真实想法和感受。同时，还利用校园监控系统，对关键时段和场所进行录像分析，以辅助判断。

(3)为了确保排查的全面性和准确性，我们还邀请了专业心理辅导师参与，对幼儿进行心理测评，以评估其心理状态和潜在的欺凌倾向。同时，定期组织教职工培训，提升他们对校园欺凌的识别和干预能力。此外，加强与家长的沟通，通过家长会、家访等形式，提高家长对校园欺凌的重视程度，并鼓励家长积极参与幼儿园的防治工作。通过这些方法的综合运用，我们旨在构建一个安全、和谐的幼儿园环境，有效预防和减少校园欺凌事件的发生。

四、排查结果及处理措施

(1)经过一个月的全面排查，我园共发现5起校园欺凌事件，涉及幼儿10名，教职工2名。其中，轻微欺凌事件4起，严重欺凌事件1起。针对这些事件，排查小组制定了详细的处理措施。对于轻微欺凌事件，我们采取了教育引导的方式，对涉事