九年级语文下册课件《满江红》.pptx

在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事

迹，以及文人志士渴望建功立业的雄心壮志。现在请同学们回顾一下曾经学过的有关描写边塞风光或将士戍边的诗词。今天我们要学的这首词也是关于边关的。我们一起来领略一下边关的风光吧。

12满江红

阅读目标

1韵律：熟读成诵，把握大意，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。重点，涉及积累拓展五

2

内涵、情感：把握词的艺术表现规律，进而理解每篇作品的思想内涵和情感基调。

重难点，涉及思考探究一、二、四，积累拓展六

学习目标

阅读目标

3创作风格：了解词的起源、发展和流派，比较同一流派不同词人在创作风格上的差异。重点，涉及思考探究三

学习目标

立德树人

培养积极乐观的生活态度，做一个热爱国家、爱岗敬业的人。

学习目标

秋瑾(1875—1907),字卿，号

竞雄，别署鉴湖女侠，山阴(今浙江绍兴)人，中国民主革命烈士。诗词笔调雄健，感情奔放。著有《秋瑾集》。

《满江红》选自《秋瑾集》,是光绪二十九年(1903)

中秋时节作者寓居北京时所作。八国联军入侵北京后，词人目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其丈夫无心国事。1903年中秋节，词人与丈夫发生矛盾，看到民不聊生、破碎不堪的国土，又想到八年来表面光鲜、实则饱受折磨的婚姻生活，便下定决心冲破家庭牢笼，投身革命，后于1904年东渡日本留学。

莽(mǎng)红尘

蛾(é)眉

示例：朗读略。

《满江红》抒发了作者走上革命道路前夕的苦闷、惆怅

和爱国之情。

问题一：反复诵读这首词，感受词的音韵美，并注意体会词中蕴含的情感。

教材预习问题

请结合具体的语境，对这

首词中的名句进行赏析。

蕙2这首词运用了什么写作手法，有什么作用?

这首词抒发了词人

怎样的思想感情?

带着问题读课文

关键词：爱国

析手法

赏名句

导思

导思

3

1

朗读上阕时语速要放慢，读出力度和内心的坚定；朗读下

阕“身不得……男儿烈”时，语速较快，语调高昂；“俗子胸襟谁识我莽红尘何处觅知音”要读出苦闷惆怅之感；“青衫湿”应缓缓读出，读出余味未尽之感。

读法指导

上阕：表达了词人不愿过贵妇人的生活，意欲突破家庭束

缚、追求自由、投身革命的思想感情。

下阕：写词人虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟。

层次结构

简要概括课文主旨。

《满江红》通过层层表述，抒发了词人对无聊生活的厌倦和对冲破封建束缚、为国家的前途命运而奋斗的强烈向往，表达了词人匡扶天下、救民于水火的凌云壮志。

挣脱束缚奋起自救

凌云壮志知音难觅

课文结构

匡扶天下救民水火

满江红

基调高昂，情真意切。

“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”这几个短句，节

奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿、心却不让

须眉的情感表达得淋漓尽致。“平生肝胆”“英雄末路”等词句脱口而出，不进行雕饰，显得清新自然而又刚健质朴。

而结语真实地表达了词人知音难觅，不禁潸然泪下的苦闷。

积极乐观→中国学生发展核心素养之“健全人格”

古人言

乌云后面依然是灿烂的晴天。——朗费罗

乐观的人，牙齿落完也不老。——谚语

假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。——普希金

一课一德一行

古人行

四川某地。安徽省和县。

刘禹锡夔|(kuí)州任满，又调和州，不料和州知县处

处刁难，本应给刘禹锡安排三间三厢标配的住宅，最后却将刘禹锡安排到了县城里的一处小房子中，那是一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。

一课一德一行

从三间三厢的房子变成了斗室，若是旁人早已怒不可遏，

可刘禹锡倒是淡定非常，乐观如常，并写下了流传千古的名篇

《陋室铭》,把一间斗室变成了多少人的精神寄托：“山不在

高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。

苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，

往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无

丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛

庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?”

一课一德一行

今人行

“生命以痛吻我，我却报之以歌。”2014年的一天，董亦超被诊断为脊髓前动脉闭塞综合征，脖子以下无法动弹。医生断言，他将在病床上度过余生。父母不愿放弃，四处求医，积极参与治疗的董亦超在休学3年后，奇迹般地回到课堂。

尽管身体上有诸多不便，只能靠两根手指写字，但董亦超从没说过消极懈怠的话，没有流露出绝望的表情。

一课一德一行

高中时的董亦超德才兼备、勤思善问，以超出常人的毅力努力

学习，门门功课都很优秀。他和班里同学相处得非常融洽，是很多同学的知心朋友和学习