新部编版五下语文快乐读书吧优质课教案.docx

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【核心素养目标】

文化自信:走近中国古典名著,感受中国古典名著的魅力,认同中华文化,提升文化自信。

语言运用:了解故事内容,感受古典名著的文体特点、语言特点。

思维能力:了解阅读古典名著的方法,走近书本,走近人物,品读精彩故事。

审美创造:走近中国古典名著,产生阅读中国古典名著的兴趣,了解故事内容,乐于与大家分享课外阅读成果。

【课前解析】

“快乐读书吧”以“读古典名著,品百味人生”为主题,引导学生阅读中国古典名著。

教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。

《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代小说,讲述了唐僧师徒几人历经九九八十一难,到西天取得真经的故事,塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的人物形象。“你读过吗”中呈现的孙悟空和牛魔王斗法的精彩片段,正是选自这本书。

教材中的插图生动地呈现了鲁智深、诸葛亮、孙悟空、贾宝玉等人物形象,有利于激发学生阅读古典名著的兴趣。

【教学目标】

1.对阅读古典名著产生兴趣,感受人物形象,品读精彩故事,领略古典名著的魅力。(重点)

2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。(重点)

3.乐于与大家分享课外阅读成果。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

第一阶段

一、猜人物,揭标题

1.猜人物:今天老师给大家带来了一本书,让我们先一起看看书中的几位主要人物,猜猜他们是谁。(出示课件3~5)

(1)碓嘴初长三尺零,獠牙觜出赛银钉。一双圆眼光如电,两耳扇风唿唿声。脑后鬃长排铁箭,浑身皮糙癞还青。手中使件蹊跷物,九齿钉耙个个惊。

预设:猪八戒。

(2)一头红焰发蓬松,两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸,如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅,腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个,手持宝杖甚峥嵘。

预设:沙僧。

(3)凛凛威颜多雅秀,佛衣可体如裁就。辉光艳艳满乾坤,结彩纷纷凝宇宙。朗朗明珠上下排,层层金线穿前后。

预设:唐僧。

2.教师过渡:诸葛亮足智多谋,李逵鲁莽刚猛,孙悟空神通广大,林黛玉多愁善感……让我们一起漫步中国古典名著长廊,走近这些人物,品读精彩故事。(出示课件6)

3.导入新课:这节课就让我们走进“快乐读书吧”推荐的《西游记》一书,去感受古典名著的魅力。(出示课件7)

4.看来大家对《西游记》这本书非常熟悉,谁来分享一下你知道的关于《西游记》的信息?

提示:关于作者、文学史上的地位、书中人物、印象深刻的故事、相关影视剧作品……

5.教师小结:漫漫取经路上,有妖魔鬼怪,有刀山火海,也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧的脚步,体验《西游记》中险境迭出的取经之旅。(出示课件8)

设计意图:教学时通过字谜游戏的方式导入“快乐读书吧”,引发学生对故事人物特点的回顾与思考,有助于激发学生对文本阅读的兴趣。

二、通过目录,了解体裁

1.读读《西游记》的目录,说说它和你以前读过的书的目录有什么不一样。(出示课件9)

预设1:全书分了若干章节,称为“回”。

预设2:一个故事由一回或者几回组成。

预设3:每一回小标题的两个句子基本是对偶的形式。

教师小结:这种就是中国古典长篇小说的主要形式,叫作章回体小说。全书分为若干章节,称为“回”或“节”,一回或若干回叙述一个较完整的故事段落,既相对独立,又承上启下,连起来就串成了一个长篇故事。

2.再读目录,找人物:读读这些回目,你能找到哪些熟悉的故事人物的名字?(出示课件10)

预设1:目录中出现了“孙行者”“唐三藏”“观世音”等人物名。

预设2:书中同一人物有不同的称呼,如孙悟空,也被称作“孙行者”“心猿”“大圣”等。

3.三读目录,展开预测:第六十一回的题目是“猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇”,你能猜猜这一回主要讲了什么故事吗?(出示课件11)

设计意图:在学生开始读书前,教师结合目录,引导学生发现古典名著的一些特点,并进行预测,有助于激发学生的阅读兴趣。

三、共读片段,指导方法

1.默读教材中第六十一回的片段,看看和自己猜想的内容是否一样。(出示课件12)

提示:读的时候如果遇到难理解的语句,可以运用多种方法猜测,猜不出来的不用反复琢磨,继续往下读,能大致读懂就可以。

2.思考:阅读古典名著的方法有哪些?(出示课件13)

(1)联系上下文猜测语句的意思。

(2)联系生活实际猜测难理解的语句。

(3)借助资料阅读。

(4)借助影视作品阅读。

四、布置阅读任务,制订阅读计划

1.过渡:《西游记》这本书中有许多这样有趣的故事,在读整本书之前,我们可以给自己制订一个读书计划。(出示课件14)

2.怎样制订适合自己的计划呢?(出示课件15)

先试读几页,记录下大致时间,再根据总页数估算读完整本书所需的时