九年级语文下册课件《山水画的意境》 第1课时.pptx

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中国山水画主要以描绘自然山川及人文景观为表现对象，但绝不是像西方油画那样对景物的逼真、写实的光、影、形的再现，而是强调艺术家对大自然的想象活动，进行“致情”和“意境”的创造，形成情景交融、天人合一的艺术境界。在这种情景交融的画面中，表现出一种十分鲜明的、可给人以启示和想象的自然景观，同时又包含着一种耐人寻味的意境。那么什么是意境呢?

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14山水画的意境

第一课时

阅读目标

1

概念关系、观点：朗读课文，把握文章的核心概念“意境”,了解“意境”与“景”“情”等概念间的关系，理解作者的观点。

重点，涉及思考探究一

2论证思路：梳理文章的论证思路，分析作者所举的实例，体会实

例与作者观点的关系。重点，涉及思考探究二

3

难点，涉及思考探究三、积累拓展四

作品鉴赏：借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。

学习目标

写作目标

1论证思路：学会本文的论证思路，并运用。

2

论证方法：学会并灵活运用举例论证、道理论证的论证方法。

立德树人

学会鉴赏作品，形成自己的认识和看法，做一个热爱生活的人。

学习目标

李可染(1907—1989),江苏

徐州人，画家，以山水画成就最高。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。出版有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。

本文选自《李可染论艺术》。本文是孙美兰根据

李可染在中央美术学院中国画系的讲课笔记整理的，最初发表于《美术》1959年第5期。文章探讨了山水画的历史、山水画创作中的意境和意匠问题，课文节选的是作者集中探讨意境的部分。

是作者对所论述的问题的最基本的看法；

是作者在文章中所提出的最主要的思想观点；

是全部分论点的高度概括和集中。

从属于中心论点并为阐述

中心论点服务的若干观点。

论点

是被证明与证明的关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心论点的有力论据。

中心论点

分论点

中心论点

关系

分论点

论点

意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。惆怅(chóuchàng):伤感，失意。字形易错。

真挚(zhì):真诚恳切(多指感情)。

临(：亲)到：形。容。字音易错，注意声调。

胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘的考虑。

朝朝暮暮：本指每天的早晨和黄昏。后谓从早到晚，一天又一天。也指短暂的时间。

浮光掠(lüè)影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。

了那个境地

比喻夸大地

自

染

其境

xuàn

身

渲

1.

2.

3.4.5.6.7.

8.

度

沁(qìn)(沁人心脾)

泌(mì)(分泌)

指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适。现也用来形容欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。

偏旁辨字法：

“崇”是形声字，从山，宗声。

本义：山大而高。

“祟”是会意字，从示，从出。

示，与鬼神有关，表示鬼魅出来

作怪。本义：鬼神制造的灾祸。

松(sōng)(松树)

凇(sōng)(雾凇)讼(sòng)(诉讼)

崇(chóng)(崇高)

祟(suì)(作祟)

—

词

胸有成竹

胜券在握

同

“胸有成竹和“胜券在握”都是形容自信的四字词语。

异

画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

非常有把握，一定能胜利(成功)。

例

①今天是期末大考，我胸有成竹地走进考场。

②演讲比赛还在进行，李明仿佛已经胜券在握了。

问题一：山水画是国画的一种，以描绘山川景物为主。你知道一些山水画的名作吗?不妨找些作品欣赏一番，与同学交流。

示例：山水画的名作：《游春图》《富春山居图》《潇

湘图》《千里江山图》《北国风光》等。

预习问题引导

教材预习问题

《北国风光》是李可染1972年创作的。作者将各具象征意

义的宝塔山、黄河、长城、红太阳、松林、山脉等融汇成一幅美好河山的胜境，传达出对祖国山川的热爱之情。东方红，太阳升，祖国山川大地都披上了朝霞的红色光晕，宝塔山似灯塔般指引着方向；母亲河向着太阳升起的方向流淌，隐约传出历史的车轮声；长城在蜿蜒前行，诉说着中华民族的历史……

问题二：本文探讨山水画的意境，层层阐述，思路清晰。读一读课

文，看看你对艺术的领悟是否又进了一步。

示例：课文首先点明意境是山水画的灵魂，从山水画和地理、自然环境的说明和图解的不同入手，指出山水画是有感情的，是令人感动的艺术作品，是要有意境的。