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学校政治教研组制度范文(三)

一、组织结构及职责分工

学校政治教研组组织结构科学合理，旨在确保教研活动的有序开展和高效实施。教研组设组长一名，副组长两名，成员由各年级政治教师组成。组长负责全面领导教研组工作，副组长协助组长工作，并分管具体事务。教研组成员共计20人，其中高级教师6人，一级教师8人，二级教师6人。为确保教研活动的专业性，教研组还聘请了2位校外专家担任顾问。

教研组的职责分工明确，具体如下：(1)组长负责制定教研组工作计划，组织召开教研会议，协调解决教研过程中遇到的问题；(2)副组长协助组长工作，负责教研活动的组织实施，包括教学观摩、研讨交流、课题研究等；(3)成员负责参与教研活动，积极提出意见和建议，共同提高教学质量。例如，在上一学期，教研组共组织了10次教学观摩活动，参与教师达80人次，通过活动，教师们相互学习，共同进步。

教研组内部设有多个小组，包括教学研究小组、课程建设小组、德育教育小组等，每个小组由3至5名教师组成，负责具体工作的开展。教学研究小组主要负责教学方法的探讨、教学案例的收集与整理、教学论文的撰写等工作。课程建设小组则负责教材的选用、教学资源的整合、教学计划的制定等。德育教育小组则关注学生的思想道德教育，开展丰富多样的德育活动。以课程建设小组为例，他们在上学期完成了2套校本教材的编写工作，得到了学校领导和教师的一致好评。

此外，教研组还建立了完善的制度体系，确保教研活动的规范性和持续性。例如，《教研活动记录制度》要求每位教师详细记录教研活动的开展情况，包括活动主题、参与人员、活动内容、存在问题及解决方案等；《教师成长档案制度》则对每位教师的教学、科研、德育等方面进行跟踪记录，为教师的专业发展提供依据。通过这些制度的实施，教研组的教学质量得到了显著提升，学生的思想政治素质也得到全面提高。

二、教学研究及活动安排

学校政治教研组在教学研究及活动安排方面，注重理论与实践相结合，以提高教师教学水平和学生政治素养为目标。以下为具体安排：

(1)教研组定期组织教学研讨活动，每学期至少举行4次。通过研讨，教师们共同分析教学案例，探讨教学方法，分享教学心得。例如，在近期的教学研讨中，针对“新时代下的社会主义核心价值观教育”，教师们提出了10余种教学策略，并在课堂上进行了实践，有效提升了学生的思想道德水平。

(2)每学期开展2次教学观摩活动，旨在促进教师之间的交流与合作。观摩活动邀请校内外的优秀教师进行示范教学，教师们通过听课、评课、反思，不断提升自身教学技能。据统计，自活动开展以来，参与观摩的教师人数累计达到150人次，观摩课后，教师们撰写了30余篇教学反思，有效促进了教学水平的提升。

(3)教研组定期组织课题研究活动，鼓励教师申报校级、市级乃至国家级课题。上学期，教研组共申报课题5项，其中2项被评为校级课题，3项被评为市级课题。在课题研究过程中，教师们积极参与，通过查阅文献、实地调研、课堂实践等方式，深入研究政治教育教学问题，为提升教学质量提供了有力保障。例如，教师张老师主持的“基于核心素养的政治学科教学策略研究”课题，经过一年的研究，形成了20余篇教学论文，并在省级学术会议上进行交流，取得了良好的社会反响。

三、考核评价与激励机制

(1)学校政治教研组建立了全面的考核评价体系，旨在激励教师不断提升教学质量和学术水平。该体系包括教学能力、科研水平、德育工作、学生评价等多个维度。例如，在教学能力方面，教师每学期需完成至少10节课的公开课，并接受同事和学生的评价。根据评价结果，优秀率达到了85%，有效促进了教师之间的教学竞赛。

(2)激励机制方面，教研组实施“优秀教研成果奖励制度”，对在教学、科研、德育等方面表现突出的教师给予物质和精神奖励。过去一年中，共有15名教师因其在教学创新、论文发表、课题研究等方面的卓越贡献而获得奖励，激发了教师的工作热情和创新能力。

(3)考核评价与激励机制还注重过程性评价和结果性评价相结合。过程性评价关注教师在教研活动中的参与度、合作精神以及对教学改进的贡献；结果性评价则侧重于学生的学习成绩、教师的教学成果和学术成果。通过这种综合评价，教师们更加重视教学过程中的每一个环节，从而促进了教研组整体教学质量的稳步提升。例如，在最近一次教学质量评估中，政治学科的平均分提高了8个百分点，学生满意度达到90%以上。