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课程与教学论(数学)专业硕士研究生培养方案

一、培养目标与规格

(1)培养目标方面，本专业旨在培养具备扎实的数学理论基础、系统掌握课程与教学论专业知识、能够从事数学教育教学、教学研究及教育管理工作的高层次专业人才。学生毕业后应具备独立从事数学课程教学、教育研究、课程开发、教材编写及教学管理等方面的能力。具体而言，培养目标包括以下几方面：一是掌握数学学科的基本理论、基本方法和基本技能，具备较高的数学素养；二是熟悉课程与教学论的基本理论、方法和实践，能够进行有效的数学课程设计和教学实践；三是具备一定的教育研究能力，能够独立开展教育科学研究工作；四是具备良好的师德修养和教育教学能力，能够适应现代教育发展的需要。

(2)培养规格上，本专业硕士研究生应具备以下基本素质：首先，具有坚实的数学理论基础，了解数学发展的历史和现状，掌握数学学科的前沿动态；其次，具备系统的课程与教学论知识，能够独立分析和解决数学教育中的实际问题；再次，具备较强的教育教学实践能力，能够运用现代教育技术手段进行教学；此外，还应当具备良好的团队合作精神、沟通能力和创新能力，能够在教育领域中发挥积极作用。具体规格要求如下：数学理论课程学习平均成绩达到80分以上，课程与教学论相关课程成绩达到良好以上，完成一定数量的教育教学实践任务，撰写一篇具有一定学术水平的论文。

(3)为了实现培养目标，本专业硕士研究生将接受系统而全面的课程培训。在课程设置上，主要包括数学基础课程、课程与教学论专业课程、教育技术课程和实践教学环节。其中，数学基础课程包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计等；课程与教学论专业课程包括课程论、教学论、数学教育学、教育心理学等；教育技术课程包括教育技术基础、多媒体课件制作等；实践教学环节包括教育实习、课程设计、毕业论文等。通过这些课程的学习和实践，学生将能够全面掌握数学教育领域的理论知识，提升教育教学实践能力，为今后的职业发展奠定坚实基础。据不完全统计，近五年来，本专业硕士研究生在毕业论文质量、就业率、升学率等方面均取得了显著成绩，为我国基础教育事业发展做出了积极贡献。

二、课程设置与教学安排

(1)课程设置方面，本专业硕士研究生课程体系分为公共基础课程、专业核心课程、选修课程和实践教学四大模块。公共基础课程包括马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、英语、计算机应用基础等，旨在培养学生的综合素质和跨学科能力。专业核心课程包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、数学分析、复变函数、抽象代数、实变函数、微分几何等，这些课程为学生打下坚实的数学理论基础。选修课程涵盖数学教育学、课程与教学论、教育心理学、教育技术、数学史等，学生可根据个人兴趣和职业规划选择。实践教学环节包括教育实习、课程设计、毕业论文等，通过这些环节，学生能够将理论知识应用于实践，提升教育教学能力。

(2)教学安排上，本专业硕士研究生学制为两年，共计36学分。第一学年主要进行公共基础课程和专业核心课程的学习，第二学年则侧重于选修课程和实践教学环节。第一学期，学生需完成高等数学、线性代数、概率论与数理统计等课程的学习，同时参加教育实习，以增强实践能力。第二学期，学生继续学习数学分析、复变函数等课程，并开始撰写毕业论文的初步大纲。第三学期，学生开始选修课程，如数学教育学、课程与教学论等，并完成课程设计。第四学期，学生完成毕业论文的撰写和答辩，同时参加教育实习，巩固所学知识。

(3)在教学过程中，本专业注重理论与实践相结合，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实践教学法等。教师通过课堂讲授、小组讨论、案例分析等形式，引导学生深入理解数学教育理论，并运用所学知识解决实际问题。此外，本专业还鼓励学生参与学术交流活动，如参加学术会议、发表学术论文等，以拓宽学术视野。在教学评价方面，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的综合素质和能力提升。通过严格的教学管理和质量监控，确保教学效果，培养出符合社会需求的高素质数学教育专业人才。

三、教学实践与科研训练

(1)教学实践方面，本专业硕士研究生将在学校附属中学和小学进行为期一个学期的教育实习，以增强教学实践能力。实习期间，学生需承担一定学时的数学教学工作，并在导师的指导下，完成教学设计、课堂实施、作业批改和教学反思等环节。据统计，过去五年中，本专业硕士研究生教育实习满意度达到90%以上，学生实习表现得到实习学校教师和学生的普遍认可。例如，张同学在实习期间，通过精心设计教学活动，使原本对数学学习兴趣低下的学生逐渐表现出对数学的兴趣，教学效果显著。

(2)科研训练方面，本专业硕士研究生要求学生在导师的指导下，开展数学教育领域的科学研究。科研训练主要包括文献综述、课题研究、论文撰写等环节。学校设有