九年级语文下册课件《唐雎不辱使命》 第2课时.pptx

10唐雎不辱使命

批注式学习践行者——《点拨》

第二课时

荣德基

uO口

1.妙用对话体，塑造人物形象。

本文的对话极为精彩且贯穿始终。用对话交代事情的起因、经过、结果，重点突出，层次清楚；用对话表现人物的精神风貌，安陵君的委婉而坚定，唐雎的沉着干练、义正词严，秦王的骄横无理、色厉内荏，全都跃然纸上。

2.巧借对比渲染，突出人物形象。

本文运用了鲜明的对比。本文中唐雎和秦王是对立的，他俩之间唇枪舌剑的斗争，为作者充分运用对比手法提供了坚实的基础。一个是色厉内荏、外强中干的纸老虎，一个是临危不惧、机智勇敢的伏虎英雄，一个前倨后恭，一个前恭后倨。一倨一恭，形成对比，更有力地揭示出秦王这一人物的复杂性格既是凶恶的，又是虚伪的。同时也表现了唐雎不畏强暴，敢于斗争，且善于斗争的性格。

秦王的要求遭到安陵君拒绝后，他当着唐雎的面露出

威胁之意，唐雎从容地说明不肯易地是因为“受地于

先王而守之”,并非故意违背秦王的意愿。这一句言

之有理，言之有“节”,宁“守”不“易”,这是崇仰先王、不为利诱的反映，不仅婉言拒绝了秦王的易

地要求，还暗暗告诫秦王不要轻举妄动。

1.[发散思维]在这场外交斗争中，唐雎十分讲究说话的技巧，主要

表现在哪些方面?

言辞委婉、言之有“节”

说话的技巧

针锋相对、言之有“据”

秦王见诈骗不行，便用“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”进行威吓。唐雎正气凛然，针锋相对，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”进行回击。

以行证言、言之有“力”

唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言”的实在性和尖锐性，这就彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。

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说话的技巧

说话的技巧

总结

2.[发散思维]秦王嬴政(后来的秦始皇)作为历史上极具影响力的帝王之一，他统一六国，推行了一系列新制度，巩固了秦朝的统治，也为后世中国的发展奠定了坚实的基础。然而，他的形象在历史长河中既光辉又复杂。学完本课，同学们组织了以“阅读古典文学，品味秦王形象”为主题的口语交际活动，从多个角度品味并讨论秦王这一复杂人物形象，以提升大家的文本解读能力、批判性思维能力及口头表达能力。你作为参与者，请你说说你心目中秦王的形象。

课文全篇探究

示例一他的行为和言语透露出色厉内荏的本质，尽管表面上看起来强大和威严，但实际上却缺乏真正的决心和力量。他试图通过威胁和恐吓来迫使唐雎就范，但唐雎的不屈不挠和机智应对最终使他理屈词穷。他是一个骄横狂妄、贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干的人。

示例二他是一个深知“不战而屈人之兵”的智者，懂得节省兵力，为长远大局考虑。他的大费周章和施计以地换之，可能是出于减少大秦将士的伤亡和兵不血刃地拿下安陵的考虑。此外，他在面对不利情况时展现出的能屈能伸和大国国君的气度，以及对唐雎应有的敬重，表明秦王是一个有谋略、惜军力、能克制、敬对手的君主。

一课一德一行

维护国家尊严→中国学生发展核心素养之“国家认同”

古人言

不为穷变节，不为贱易志。——桓宽

士皆知有耻，则国家永无耻矣。——龚自珍

一个国家如果不能勇于不惜一切地去维护自己的尊严，那么,这个国家就一钱不值。——席勒

古人行

晏子出使楚国，楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁开了一个小洞请晏子进去。晏子不进去，说：“出使狗

国的人才从狗洞进去，今天我出使楚国，不应该从这个洞

进去。”楚王只好让人带着晏子从城门

进去。楚王见了晏子，对晏子说：

“齐国没有人了吗?竟派你做使臣。”

一课一德一行

晏子回答说：“齐国首都临淄有七千多家人，展开衣袖可以遮天蔽日，挥洒汗水就像天下雨一样，人挨着人，肩并着肩，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人了呢?”

楚王说：“那为什么派你这样的人做使臣呢?”晏子说：“齐国派遣使臣，各有各的出使对象，贤明的使者被派遣到贤明的君主那儿，不贤的使者被派遣到不贤的君主那儿，我是最不贤的，所以就只好出使楚国。”

一课一德一行

今人行

在人生的最后一场战斗中，陈红军留下了这样一张照片：

在峭壁和巨石围绕的河中，一排穿着迷彩服、看不清脸部表情的战士站在齐腰深的河水中，手持长棍，连成了一堵“人墙”。

年仅33岁的陈红军就站在“人墙”中，

他是解放军某机步营营长，一直驻扎

在我国西部边陲喀喇昆仑高原。

一课一德一行

在照