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小学语文古诗词教学对儿童审美能力培养研究

一、引言

(1)随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学逐渐重视对学生审美能力的培养。审美能力作为一个人综合素质的重要组成部分，对于儿童身心健康、全面发展具有重要意义。小学语文古诗词教学作为我国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的审美价值，对于培养儿童的审美能力具有独特的优势。据《中国教育报》报道，我国小学生古诗词阅读率逐年上升，其中小学语文古诗词教学在提高学生审美能力方面取得了显著成效。

(2)研究表明，古诗词教学能够有效激发儿童的想象力、创造力，提升他们的审美情趣。例如，在某次小学语文古诗词教学活动中，教师通过引导学生品读《静夜思》这首诗，让学生感受到了李白对家乡的思念之情，激发了学生对家乡的热爱。活动中，学生们纷纷表达了自己对这首诗的理解和感悟，有的同学甚至创作了属于自己的“静夜思”。这种教学方式不仅提高了学生的审美能力，还培养了他们的文学素养。

(3)在实际教学中，小学语文古诗词教学对儿童审美能力培养的效果显著。据《教育研究与实验》杂志统计，经过一年的古诗词教学，参与实验的学生在审美能力测试中平均得分提高了15%。这一结果表明，古诗词教学对于培养儿童的审美能力具有显著的作用。此外，古诗词教学还能促进学生的人格发展，提高他们的道德修养。在今后的教育教学中，我们应该进一步加强对小学语文古诗词教学的研究，以更好地发挥其在培养学生审美能力方面的作用。

二、小学语文古诗词教学对儿童审美能力培养的理论基础

(1)小学语文古诗词教学对儿童审美能力培养的理论基础源于美育理论的深入研究。美育强调通过艺术教育和审美活动来培养人的审美观和审美能力，而古诗词作为一种独特的文学形式，具有丰富的审美内涵和艺术价值。例如，根据《中国教育报》的一项调查，学生在接触古诗词后，其审美感知和审美判断能力平均提高了20%。这表明，古诗词教学能够有效提升学生的审美认知水平。

(2)在小学语文古诗词教学中，审美能力的培养与情感体验密切相关。心理学家研究表明，情感体验是审美活动的基础，而古诗词往往能够激发学生的情感共鸣。以《登鹳雀楼》为例，这首诗通过描绘壮丽的自然景观，引导学生体会诗人的壮志豪情，从而培养了学生的情感表达和审美情感。实践证明，情感体验丰富的古诗词教学能够有效提升学生的审美情感。

(3)古诗词教学的理论基础还涉及文化传承与民族认同。作为中华民族的文化瑰宝，古诗词蕴含着丰富的历史文化和民族精神。通过学习古诗词，学生不仅能够了解和传承中华民族的优秀文化，还能够增强民族认同感和自豪感。据《教育研究》杂志的一项研究显示，经过古诗词教学的学生在文化认同和民族精神方面的得分显著高于未接受古诗词教学的学生。这说明，小学语文古诗词教学在培养儿童审美能力的同时，也有助于传承和弘扬民族文化。

三、小学语文古诗词教学实践与审美能力培养的具体策略

(1)在小学语文古诗词教学中，教师应注重激发学生的兴趣，通过创设情境和游戏化的教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力。例如，通过角色扮演、古诗接龙等方式，让学生在互动中学习古诗词，有效提升他们的审美兴趣。据《小学语文教学研究》杂志报道，采用这种教学策略后，学生的古诗词学习兴趣提高了30%。

(2)教师应引导学生深入理解古诗词的意境，通过分析诗句、解读作者背景等方法，帮助学生把握古诗词的情感和艺术特点。如在教学《春晓》时，教师可以引导学生结合季节特点和生活经验，体会诗中的生机勃勃，从而培养学生对自然美的感知能力。实践证明，通过深入解读，学生的审美理解能力有了显著提升。

(3)古诗词教学还应注重实践性，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。如组织学生进行古诗词朗诵比赛、创作自己的古诗词等，让学生在实践中体验古诗词的美。这种教学方式不仅有助于提高学生的审美能力，还能增强他们的语言表达能力和创造力。据《教育导刊》的研究，参与实践活动的学生在审美能力测试中的平均得分提高了25%。