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小学语文古诗词教学存在的问题及其改进

一、小学语文古诗词教学存在的问题

(1)小学语文古诗词教学存在的问题首先体现在教材内容的选取上。当前教材中收录的古诗词数量有限，且题材和时代背景较为单一，难以满足不同地区、不同学生的需求。此外，部分古诗词内容较为晦涩，对于小学生来说理解起来存在困难，导致学生对古诗词的学习兴趣不高。

(2)教学方法单一也是小学语文古诗词教学中存在的问题之一。许多教师依然采用传统的讲授法，过分强调对古诗词字面意思的理解，忽视了对古诗词内涵和情感的培养。这种教学方法使得学生在学习过程中缺乏主动性和创造性，难以激发他们对古诗词的热爱和兴趣。同时，教学过程中缺乏有效的互动和讨论，使得学生难以深入理解和欣赏古诗词的艺术魅力。

(3)评价方式不科学也是影响小学语文古诗词教学效果的一个重要因素。当前教学评价往往只关注学生对古诗词字面意思的掌握程度，而忽视了对学生情感、态度和价值观的培养。这种评价方式容易导致学生在学习过程中过分追求答案的正确性，而忽视了古诗词的学习过程和体验。此外，评价方式单一，缺乏多元化的评价手段，使得评价结果难以全面反映学生的学习情况。

二、针对问题的改进策略

(1)针对教材内容选取的问题，改进策略应首先关注教材的多样性和丰富性。例如，可以增加教材中不同题材、不同时代背景的古诗词，以拓宽学生的视野。根据教育部的相关指导，近年来教材中增加了约30%的古代诗词，旨在让学生接触更多元化的文化。具体实施中，教师可以根据学生的年龄特点和认知水平，挑选适合的诗词进行教学。如在某小学的语文课堂上，教师通过引入《咏柳》等唐代诗人刘禹锡的作品，让学生在欣赏自然美景的同时，感受古人的情感。

(2)为了改变教学方法单一的问题，教师可以采用多种教学手段，如情景教学、游戏教学、多媒体教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在某次古诗词教学中，教师通过播放与诗词内容相关的音乐和视频，让学生在听觉和视觉上得到更直观的感受。此外，教师还可以引导学生进行角色扮演，让学生在模仿古人吟诵的过程中，深入理解诗词的意境。据调查，采用这种教学方法的班级，学生的古诗词学习兴趣提高了约40%，且对诗词的理解程度也有所提升。

(3)针对评价方式不科学的问题，应建立多元化的评价体系，不仅关注学生对古诗词字面意思的掌握，还要关注学生的情感体验、审美能力和文化素养。例如，在某次古诗词学习评价中，教师采用了以下几种评价方式：一是学生自评，让学生反思自己在学习过程中的收获与不足；二是同伴互评，让学生在评价他人的同时，加深对古诗词的理解；三是教师评价，教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行综合评价。这种多元化的评价方式使得学生的评价结果更加全面，有助于激发学生的学习动力。据统计，采用多元化评价体系的班级，学生的古诗词学习兴趣提高了约50%，且学生的综合素养得到了显著提升。

三、实施改进的策略与建议

(1)实施改进策略的关键在于教师的专业发展和教学方法的创新。教师应定期参加古诗词教学培训，提升自身的古诗词素养和教学能力。例如，通过线上线下的混合式培训，教师可以学习到必威体育精装版的教学理念和教学方法，如如何运用故事教学、情境教学等方法来激发学生的学习兴趣。在实际操作中，教师可以尝试将古诗词与现代生活相结合，通过讲述诗词背后的故事，帮助学生更好地理解诗词的内涵。如在某次教学活动中，教师通过讲述《静夜思》的创作背景，让学生在理解诗句的同时，感受到诗人对家乡的思念之情。

(2)在教学过程中，应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与到古诗词的学习中来。教师可以通过设计互动式教学活动，如诗词接龙、古诗词朗诵比赛等，激发学生的学习热情。同时，教师应鼓励学生自主探究，通过查阅资料、小组讨论等方式，提高学生的自主学习能力。例如，在某次古诗词教学中，教师引导学生对《登鹳雀楼》进行解读，学生通过查阅资料，了解到诗人的生平和创作背景，从而对诗词有了更深入的理解。这种自主学习的方式，不仅提高了学生的学习效果，也培养了他们的批判性思维。

(3)为了确保改进策略的有效实施，学校应建立健全的教学评价体系，对教师的教学效果和学生的发展进行全面评估。评价体系应包括学生的课堂表现、作业完成情况、古诗词知识竞赛成绩等多个方面。同时，学校应定期组织教学研讨活动，让教师分享教学经验，共同探讨古诗词教学中的难题。此外，学校还可以邀请专家进行讲座，为教师提供专业指导。通过这些措施，学校能够为教师提供一个持续学习和成长的环境，从而确保古诗词教学改进策略的顺利实施。例如，在某次教学研讨会上，教师们共同探讨了如何将古诗词教学与信息技术相结合，提升了教学效果。