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二年级上册数学100以内的加减法PPT课件.pptxVIP

二年级上册数学100以内的加减法PPT课件.pptx

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二年级上册数学100以内的加减法PPT课件

引言

100以内数的认识

加法运算

减法运算

加减混合运算

练习题与课堂互动

contents

01

引言

目的

通过本次PPT课件的展示,帮助学生掌握100以内加减法的基本概念和运算方法,提高学生的计算能力和数学素养。

背景

加减法是数学的基础运算之一,对于二年级学生来说,掌握100以内的加减法是非常重要的。这不仅是后续数学学习的基础,也是日常生活中经常需要用到的技能。

教学内容:本次PPT课件将涵盖100以内加减法的基本概念、运算方法、实际应用等内容。具体包括

加法的基本概念和运算方法

减法的基本概念和运算方法

加减法的混合运算

加减法的实际应用

教学目标:通过本次PPT课件的学习,学生应该能够

掌握100以内加减法的基本概念和运算方法

能够进行100以内加减法的混合运算

能够运用所学知识解决日常生活中的实际问题

培养学生的计算能力和数学素养

02

100以内数的认识

从高位到低位,按照数位顺序读,末尾的0都不读出来,其他数位连续几个0都只读一个零。

数的读法

从高位到低位,一级一级地写,哪一个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。

数的写法

10个一是十,10个十是一百,100以内数的顺序是从小到大排列的。

先比较十位上的数,十位上数大的数就大;如果十位上的数相同,就比较个位上的数,个位上数大的数就大。

大小比较

数的顺序

把整十数看成几个十,然后相加得到的结果再加上一个整十数即可。

整十数加整十数

整十数减整十数

加减混合运算

把整十数看成几个十,然后相减得到的结果再减去一个整十数即可。

按照从左到右的顺序依次计算,如果有括号,先算括号里面的。

03

02

01

03

加法运算

加法的定义

把两个或两个以上的数合并成一个数的运算叫做加法。

加法各部分名称

“+”是加号,加号前面和后面的数是加数,等号后面的数是和。

10以内加法的计算方法

利用数的组成来计算,如3+2=5,可以想3和2组成5。

加法交换律

两个数相加,交换加数的位置,和不变。如a+b=b+a。

加法结合律

三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。如(a+b)+c=a+(b+c)。

求比5多3的数是多少,列式为5+3=8。

求比一个数多几的数是多少,用加法计算。如

求3和5的和是多少,列式为3+5=8。

求两个数的和是多少,用加法计算。如

04

减法运算

减法的含义

从已知数中去掉一部分,求剩余部分。

减法的运算方法

从被减数的个位开始减,如果个位不够减,则从十位借1。

减去一个数等于加上这个数的相反数,例如:9-4=9+(-4)。

减法的性质

减法没有交换律和结合律,但满足加减法混合运算的结合律,例如:(9-4)-2=9-(4+2)。

减法运算律

例如,小明有10元钱,买了一个4元的铅笔盒,还剩多少钱?10-4=6元。

购物问题

例如,比较两个数的大小,可以用减法来求它们的差,从而判断大小关系。

比较问题

例如,计算两个时间点之间的时间差,可以用减法来求解。

时间问题

05

加减混合运算

运算顺序

在没有括号的算式里,只有加减法或只有乘除法的,都要从左往右按顺序运算;在没有括号的算式里,如果有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法,后算加、减法。

运算方法

同级运算时,从左到右依次计算;两级运算时,先算乘除,后算加减。有括号时,先算括号里面的,再算括号外面的;有多层括号时,先算小括号里的,再算中括号里面的,最后算括号外面的。

在购物场景中,加减混合运算可用于计算找零、折扣等。例如,顾客购买商品的总价和支付的现金之间的差额,需要通过减法计算找零金额;同时,如果商家提供折扣优惠,还需要通过加法将折扣金额加到总价中。

在时间计算中,加减混合运算可用于计算经过的时间或剩余的时间。例如,计算从某个时间点开始经过一段时间后是几点钟,或者计算从当前时间到某个未来时间点还剩下多少时间。

在长度和距离的计算中,加减混合运算可用于计算两点之间的距离或路径的总长度。例如,在地图上测量两个地点之间的距离时,可能需要通过加法将多段路径的长度相加得到总距离;同时,在计算路径的总长度时,也可能需要通过减法去除重复计算的部分。

购物问题

时间问题

长度和距离问题

06

练习题与课堂互动

03

100以内的加减法笔算题,如

45+38=?,89-27=?等。

01

10以内的加减法口算题,如

5+3=?,9-4=?等。

02

20以内的加减法口算题,如

13+5=?,18-9=?等。

学生独立思考完成练习题,并尝试提出自己的问题。

学生之间相互交流,探讨解题方法和思路。

学生向教师提问,寻求帮助和指导。

教师针对学生的问题进行答疑,解决学生的困惑。

教师总结

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