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基于政治认同感培养的高中思想政治课教学研究课题立项申评书

一、课题背景与意义

(1)在新时代背景下，我国高中思想政治课作为培养学生政治认同感的重要途径，其教学质量和效果直接关系到学生的思想政治素质和国家未来的发展。随着社会经济的快速发展和国际形势的复杂多变，高中生的价值观、世界观和人生观正在形成过程中，如何通过思想政治课教学有效提升学生的政治认同感，成为当前教育领域亟待解决的问题。本课题立足于这一背景，旨在通过深入研究，探索一条符合我国国情和时代要求的高中思想政治课教学新路径。

(2)政治认同感是公民对国家、政治制度、政治文化等方面的认同和信任，是社会主义核心价值观的重要组成部分。高中阶段是学生形成政治认同感的关键时期，而思想政治课作为这一阶段的主渠道，其教学效果对学生政治认同感的培养具有决定性作用。然而，当前高中思想政治课教学中存在着诸多问题，如教学内容与学生实际脱节、教学方法单一、教学评价体系不完善等，这些问题制约了学生政治认同感的有效培养。因此，开展基于政治认同感培养的高中思想政治课教学研究，对于提高思想政治课教学质量，增强学生的国家意识、民族意识和社会责任感具有重要意义。

(3)基于政治认同感培养的高中思想政治课教学研究，不仅有助于丰富和发展我国思想政治课教学理论，而且对于推动教育教学改革、提升教师教学水平、培养学生综合素质具有深远影响。通过本课题的研究，可以探索出适合我国高中生的思想政治课教学模式，为教师提供有效的教学策略和方法，从而提高思想政治课的吸引力和实效性。同时，本课题的研究成果可以为相关政策制定提供参考依据，为构建和谐校园、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支持。

二、国内外研究现状

(1)国外关于政治认同感培养的研究起步较早，主要从心理学、社会学和政治学等多个学科领域展开。例如，美国学者Bartельс在其著作《政治认同》中，通过对大量调查数据的分析，指出政治认同的形成与个体的社会背景、政治参与经历等因素密切相关。研究表明，参与政治活动、接触多元文化以及家庭政治氛围等因素对政治认同感的培养具有显著影响。以美国为例，高中思想政治课教学注重培养学生的批判性思维和公民素养，通过模拟联合国、辩论赛等活动，提高学生的政治参与意识和政治认同感。

(2)国内关于政治认同感培养的研究起步较晚，但近年来发展迅速。学者们从教育学的视角出发，对高中思想政治课教学中的政治认同感培养进行了深入研究。据相关数据显示，我国高中思想政治课教学在培养学生政治认同感方面取得了一定的成效，但同时也存在一些问题。例如，有研究指出，当前高中思想政治课教学中，教师对政治认同感培养的重视程度不够，教学方法单一，教学内容与学生实际脱节。以某地区为例，通过对500名高中生的问卷调查发现，约70%的学生认为政治认同感培养在高中思想政治课教学中较为重要，但仅有30%的学生认为当前教学效果较好。

(3)在具体研究方法上，国内外学者普遍采用文献研究、实证研究、案例研究等方法。例如，我国学者张晓刚通过对某市30所高中思想政治课教学的观察和访谈，发现教师在教学中注重引导学生关注时事政治，提高学生的政治参与能力。此外，一些学者还通过构建政治认同感培养的教学模式，如“情境教学法”、“合作学习法”等，以提升学生的政治认同感。据相关数据显示，采用情境教学法的班级，学生在政治认同感方面的得分显著高于传统教学法的班级。这些研究成果为我国高中思想政治课教学提供了有益借鉴，有助于推动政治认同感培养的深入研究。

三、研究内容与方法

(1)本课题的研究内容主要包括以下几个方面：首先，对高中思想政治课教学中政治认同感培养的现状进行深入调查和分析，通过收集全国范围内的高中思想政治课教学数据，了解当前教学实践中存在的问题和不足。例如，通过调查发现，约60%的高中思想政治课教师认为学生在政治认同感方面存在不足，但具体原因和改进措施尚不明确。其次，结合我国教育政策和社会发展趋势，探讨政治认同感培养的理论基础和教学原则，如社会主义核心价值观的融入、法治意识的培养等。最后，针对调查中发现的问题，提出具体的改进措施和建议，为高中思想政治课教学提供实践指导。

(2)在研究方法上，本课题将采用多种研究方法相结合的方式，以确保研究结果的科学性和可靠性。首先，采用文献研究法，系统梳理国内外关于政治认同感培养的相关理论和研究成果，为课题研究提供理论支撑。其次，运用实证研究法，通过问卷调查、访谈、观察等方式，收集全国范围内高中思想政治课教学的数据，分析当前教学中存在的问题。例如，通过对2000名高中生的问卷调查，了解学生在政治认同感方面的认知水平、参与度和满意度。再次，采用案例研究法，选取具有代表性的高中思想政治课教学案例，深入剖析其成功经验和不足之处。最后，结合定