17《猫》导学案（表格式）.docVIP

2025年

课题《猫》课时：

课型

新授

主备教师

审核

学生姓名

学习目标与重难点

【学习目标】1.运用默读技巧,勾画、摘录文中的重要信息,概括三只猫不同的特点和命运。

2.揣摩细节描写,了解作者及家人三次养猫的情感波澜,厘清文章的结构。

3.结合关键语句,体会作者对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。

【教学重难点】

1.引导学生揣摩文中生动的细节描写,学习高超的描写手法。

2.引导学生体会作者对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。

学习过程

先行预学：1.?走近作者郑振铎(1898年12月19日-?1958年10月18?日),?字西谛，笔名有郭源新、落雪、ct?、?西谛等，出生于浙江温州，原籍福建长乐。他是中国现代?杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术?史家、收藏家、训诂家，景星学社社员。他对中国的文化学术事业作出了多方面的杰出贡献。?在文学理论方面，他是文学革命初期“为人生”的文学的重要倡导者之一。他的其他作品有?《海燕》《中国文学论集》《泰戈尔传》等。

2.限时5分钟默读课文，圈点勾画，把握文章的主要内容。

（1）圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记，集中订正。

污涩 怂恿 一缕 蜷伏 怅然 诅骂 红绫

虐待 屋脊 叮嘱 凝望 惩戒 畏罪潜逃

（2）文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的情感呢？请用一句话概括。

文章讲述了“我”家里三次养猫的经历，表达了“我”的伤感与遗憾之情。

.文章的结构是怎样划分的?线索是什么?

文章可以分为三部分。

第一部分(1-2)写第一只猫生病死亡的故事；

第二部分(3?14)写第二只猫失踪的故事；

第三部分(15-34)写第三只猫含冤死亡让“我”难过自责的故事。

文章的明线是三次养猫的经历，暗线是作者的情感线，作者的感情变化是酸辛——怅?然?—?—?难过?—?—?自责。

新知研学

默读《猫》，摘录或概括相关细节，感受文中猫的形象，

梳理探究

第一只猫

第二只猫

第三只猫

外形

①花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的

②浑身黄色

③毛色花白，并不好看，又很瘦，毛被烧脱好几块，难看

性情

=4\*GB3④很活泼

更有趣、更活泼

=5\*GB3⑤不活泼，懒惰，具有天生的忧郁性

称呼

相伴的小侣

=6\*GB3⑥亲爱的同伴

可厌的猫

结局

病死

=7\*GB3⑦丢失

=8\*GB3⑧死亡

对猫的情感

喜爱小猫，看着它玩耍内心愉悦。可怜病死的小猫，感到酸辛

更喜爱这只小猫，在小猫亡失后，感到怅然愤恨

=9\*GB3⑨不怎么感兴趣，认为它吃了芙蓉鸟愤怒棒打，发现冤枉它后自责后悔，对它的亡失更难过

养猫态度

不要紧，我再向别处要一只来给你。

自此，我家好久不养猫

=10\*GB3⑩自此，我家永不养猫。

?思考探究:作者多角度描写了三只猫，它们有何异同?

不同：三只猫外形不同，情态各异，人对它们的情感态度也不同。如前两只猫外形好看，性格活泼，惹人喜爱，第三只猫不好看又懒惰，还很忧郁，不讨人喜爱。

相同：它们的结局都是亡失。

任务二、

细读“芙蓉鸟被害案”相关部分，完成下面的任务，思考被冤枉的原因。

[模拟法庭]

“芙蓉鸟被害案”庭辩

案发现场

鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。羽毛松散着,好像曾与它的敌人挣扎了许久。

疑犯

第三只猫

法庭辩论

控诉方

辩护方

证据1:那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

证据2：隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。

证据3：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。

结论：①第三只猫是杀害芙蓉鸟的罪犯(不是这猫咬死的还有谁?)

辩护词1：“似乎”是好像的意思，可见猫“特别注意”芙蓉鸟只是猜测，不能证明它吃了鸟。

辩护词2：“又”能说明猫经常跳上桌子对鸟笼凝望，但“凝望”这一动作不能证明它想吃鸟，更不能证明它吃了鸟。

辩护词3：“好像”说明“吃着什么”只是猜测，更不能确定吃的是芙蓉鸟的腿，无法证明是第三只猫杀了芙蓉鸟.

结论：②不一定是第三只猫吃了芙蓉鸟

法官判决

③所有证据都是推测，不能证明第三只猫是芙蓉鸟被害案的罪犯。

[采访实录]

记者:先生,你们家里人都不喜欢第三只猫,但它亡失之后,你却“更难过得多”。

这是为什么呢?

“我”:我妄下断语，冤枉了一只不能说话辩的动物，暴怒之下虚待了它，发现真相后又