对写作中的偏误分析.docxVIP

PAGE

1-

对写作中的偏误分析

第一章写作偏误分析概述

写作偏误分析是语言学习中不可或缺的一部分，它旨在通过对写作过程中的错误进行深入剖析，揭示学习者在语言运用中存在的问题。这种分析方法有助于学习者了解自己的写作弱点，从而针对性地进行改进。偏误分析通常基于对比分析，即将学习者的写作与目标语或标准的写作进行比较，以识别出学习者所犯的偏误。在写作偏误分析中，研究者需要考虑多个因素，包括学习者的语言知识水平、学习策略、心理因素以及社会文化背景等。通过系统性的分析，偏误分析不仅能够帮助学习者提升语言运用能力，还能为语言教学提供有价值的参考信息。

写作偏误分析的研究对象可以涵盖各种语言技能，如语法、词汇、语篇结构等。在语法方面，偏误分析可以揭示学习者在句子结构、词类用法、时态和语态等方面的错误。在词汇方面，分析可能涉及词汇的选择、搭配、形态变化等问题。语篇结构方面的偏误分析则着重于段落组织、连贯性、衔接手段等方面。这些偏误的识别与分析有助于学习者识别自己的不足，并采取有效的策略进行纠正。

尽管写作偏误分析对语言学习具有积极作用，但在实际操作中也存在一些挑战。首先，偏误的识别需要一定的专业知识，研究者需具备扎实的语言学功底和丰富的教学经验。其次，偏误分析往往依赖于大量的语料收集，这要求研究者投入大量的时间和精力。此外，分析结果的有效性往往受到学习者个体差异和教学环境的影响。因此，在进行偏误分析时，研究者应注重方法的科学性和结果的客观性，以便为语言教学提供更有针对性的指导。

第二章偏误分析的理论基础

(1)偏误分析的理论基础主要源于对比分析法和错误分析理论。对比分析法（ContrastiveAnalysis）起源于20世纪50年代，由拉多（Lado）提出，旨在通过对比学习者的母语和目标语，预测学习者可能犯的错误。研究表明，母语与目标语之间的差异是导致学习者在第二语言学习中犯错误的主要原因。例如，在英语学习中，汉语母语者可能会在时态和语态的运用上犯错误，这是由于两种语言在时态和语态系统上的差异所导致的。

(2)错误分析理论（ErrorAnalysis）由克拉申（Krashen）和斯特拉顿（Strutton）在20世纪70年代提出，强调通过分析学习者在语言使用中出现的错误，来揭示其学习过程和语言习得机制。这一理论认为，错误是学习过程中的一种自然现象，是学习者从一种语言水平向更高水平发展的必经阶段。例如，在一项针对西班牙语学习者的研究中，研究者分析了200名学生的写作样本，发现其中大约70%的错误属于发展性错误，即学习者正在向正确的语言形式过渡。

(3)偏误分析还受到了认知心理学、社会语言学和语用学等理论的影响。认知心理学理论关注学习者在语言学习过程中的心理机制，如记忆、注意力、元认知等。社会语言学理论则强调社会文化因素对语言学习的影响，如语言使用环境、学习者群体等。语用学理论则关注语言在实际使用中的意义，如语境、礼貌原则等。这些理论为偏误分析提供了多元化的视角，有助于更全面地理解学习者在写作中出现的偏误。例如，一项针对英语学习者的语用偏误研究发现，学习者在使用请求类言语行为时，约80%的错误与礼貌原则的违反有关，这表明社会文化因素在偏误分析中具有重要意义。

第三章写作偏误分析的步骤与方法

(1)写作偏误分析的步骤通常包括错误识别、错误分类、错误分析、错误解释和错误反馈等环节。首先，研究者需要收集大量的写作样本，以便对学习者的偏误进行全面的观察。例如，在一项针对大学本科生的写作偏误分析研究中，研究者收集了500篇英语写作样本，通过对这些样本的分析，成功识别出学习者普遍存在的语法、词汇和语篇结构等方面的偏误。

(2)在错误分类阶段，研究者根据偏误的性质和类型，将错误分为不同的类别。常见的分类方法包括错误类型分类、错误原因分类和错误程度分类等。以错误类型分类为例，研究者可以将错误分为语法错误、词汇错误和语篇错误三大类。在一项针对高中英语学习者的研究中，研究者将学习者的偏误分为语法错误（占55%）、词汇错误（占30%）和语篇错误（占15%）。

(3)偏误分析的方法主要包括定性分析和定量分析。定性分析侧重于对偏误的深入解读，通过描述和分析偏误的特点、原因和影响，揭示学习者在语言学习中的困难和需求。定量分析则侧重于对偏误的数量、频率和分布进行统计分析，以揭示偏误的普遍性和规律性。例如，在一项针对大学生英语写作偏误的定量分析中，研究者发现，学习者在写作中犯的错误中，有65%属于语法错误，其中约50%的错误是时态和语态的错误。通过这些数据，研究者可以为语言教学提供针对性的建议，以帮助学习者克服写作中的困难。

第四章写作偏误分析的应用与案例

(1)写作偏误分析在语言教学中具有重要的应用价值。通过分析学习者的写作偏误，教师可以了解学生的实