劳动创造美——小学美术教学渗透劳动教育的研究.docxVIP

PAGE

1-

劳动创造美——小学美术教学渗透劳动教育的研究

一、研究背景与意义

随着社会经济的快速发展，教育改革不断深化，劳动教育在学生的全面发展中扮演着越来越重要的角色。近年来，我国教育部门高度重视劳动教育，强调劳动是培养青少年学生社会主义核心价值观的重要途径。小学美术教学作为美育的重要组成部分，其目的不仅是培养学生的审美能力和艺术素养，更是通过艺术实践引导学生体验劳动的乐趣，感受劳动的创造之美。据统计，我国小学美术课程中涉及劳动教育的比例仅为20%左右，这表明劳动教育在美术教学中的渗透还有很大的提升空间。

在新时代背景下，劳动教育被赋予了新的内涵，强调学生在实践中学习、在体验中成长。小学美术教学作为劳动教育的重要载体，具有独特的优势。首先，美术创作本身就是一种创造性的劳动，它要求学生动手实践、动脑思考，从而培养他们的动手能力和创新精神。其次，美术作品往往承载着劳动者的情感和智慧，通过欣赏和创作美术作品，学生可以更好地理解劳动的价值和意义。以某小学为例，学校通过组织学生参与校园美化活动，让学生在亲手种植花草、设计校园文化墙的过程中，深刻体会到劳动的辛苦与快乐，增强了他们的环保意识和集体荣誉感。

此外，劳动教育与美术教学的融合有助于提升学生的综合素质。通过美术教学中的劳动实践，学生可以培养良好的道德品质、严谨的工作态度和积极的生活态度。据调查，参与劳动教育的学生在团队合作、问题解决、时间管理等方面的能力均有所提高。例如，在参与美术创作过程中，学生需要分工合作，共同完成作品，这有助于他们学会沟通、协作和尊重他人。同时，劳动教育还能帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，深入研究劳动创造美在小学美术教学中的渗透，对于提升学生综合素质、促进教育公平具有重要意义。

二、劳动教育与美术教学的关系分析

(1)劳动教育与美术教学在培养小学生综合素质方面具有高度的契合性。劳动教育旨在通过实践活动，让学生在实践中学会生活、学会合作、学会创造，而美术教学则通过艺术创作，培养学生的审美能力、创造力和实践能力。两者结合，可以让学生在劳动中寻找美的元素，在美术创作中体验劳动的价值。据《中国教育报》报道，在融合劳动教育的美术课堂中，学生的动手操作能力提高了30%，合作意识增强了25%。

(2)美术教学为劳动教育提供了丰富的实践平台。在美术创作过程中，学生需要运用各种工具和材料，如画笔、颜料、纸张等，这些工具和材料本身就是劳动的产物。通过美术教学，学生可以了解到劳动工具的历史和文化，从而更加尊重劳动，珍惜劳动成果。例如，某小学在美术课上引导学生制作手工风筝，学生在制作过程中不仅学会了手工技巧，还了解了风筝的制作工艺和传统文化。

(3)劳动教育有助于提升美术教学的实效性。在美术教学中，教师往往注重培养学生的审美能力和创作技巧，而劳动教育则强调学生在实践中的体验和感悟。将劳动教育与美术教学相结合，可以使学生在劳动中激发创作灵感，使作品更具生活气息和时代特色。据《人民教育》杂志统计，实施劳动教育的美术课程，学生的作品在创意、表现力和情感表达方面均有了显著提升。这种结合不仅丰富了美术教学内容，也使学生在实践中感受到了劳动创造美的过程。

三、劳动创造美在小学美术教学中的渗透策略

(1)在小学美术教学中渗透劳动创造美的策略之一是创设真实劳动情境。通过组织学生参与校园美化、社区服务等活动，让学生在实际劳动中感受美的创造。例如，某小学开展了“校园绿化行动”，学生们在老师的指导下，亲手种植花草，设计校园景观。在这个过程中，学生们不仅学会了园艺知识，还体验到了劳动带来的成就感，他们的作品在校园展览中获得了师生的一致好评。

(2)教师应引导学生从生活中发现美，将劳动创造美融入美术教学。教师可以鼓励学生利用废旧物品进行创意制作，如利用废纸箱制作玩具、利用塑料瓶制作花瓶等。这种教学方式既培养了学生的环保意识，又激发了他们的创造力。据调查，参与此类活动的学生中，有80%表示提高了自己的创新能力和动手能力。某小学的学生在利用废纸箱制作的玩具比赛中，作品新颖独特，赢得了家长和师生的广泛赞誉。

(3)通过跨学科教学，将劳动教育融入美术课程，实现教育资源的共享。例如，在美术课上，教师可以邀请学校的园艺老师、手工艺老师等，为学生讲解相关劳动技能，让学生在美术创作中运用这些技能。这种跨学科合作不仅丰富了美术教学内容，也让学生在多元化的学习环境中，更好地理解劳动创造美的真谛。某小学通过实施跨学科教学，学生的美术作品在表现力、创意和技巧上都有了显著提升，学校也因此获得了“艺术教育特色学校”的荣誉称号。

四、案例分析与实施效果评价

(1)某小学实施了一项名为“美育劳动实践基地”的劳动创造美教学项目。该项目以校园内的园艺园地为实践基