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2024新版大班语言活动

目录contents活动背景与目的活动内容与形式教学资源与环境创设组织实施与时间安排效果评估与持续改进示范案例分享与经验总结

01活动背景与目的

随着幼儿园教育改革的不断深入，大班语言活动作为幼儿园教育的重要组成部分，也需要不断创新和完善。幼儿园教育改革趋势大班阶段是幼儿语言发展的关键时期，此时幼儿的语言表达能力、理解能力和思维能力都在快速发展，需要更加丰富的语言刺激和交流机会。幼儿语言发展关键期家长和社会对幼儿园教育的期望不断提高，希望幼儿园能够提供更加优质、全面的教育服务，促进幼儿的全面发展。家长和社会期望背景介绍

通过丰富多彩的语言活动，激发幼儿表达的兴趣和愿望，培养幼儿的语言表达能力和自信心。提高幼儿语言表达能力拓展幼儿语言学习领域促进幼儿思维发展培养幼儿良好阅读习惯引导幼儿接触不同领域、不同形式的语言材料，拓展幼儿的语言学习视野和经验。通过语言活动中的交流、讨论和思考，培养幼儿的思维能力和逻辑思维能力。通过阅读活动，引导幼儿养成良好的阅读习惯和兴趣，为未来的学习和生活打下基础。目的与意义

适用对象大班幼儿（5-6岁儿童）适用范围幼儿园、学前班等学前教育机构均可开展此类活动。同时，也可以引导家长在家庭教育中开展相关活动，促进家园共育。适用对象及范围

02活动内容与形式

绘本阅读与分享引导幼儿阅读各类绘本，鼓励幼儿分享自己的阅读心得和感受，培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。经典童话故事选取适合大班年龄段的经典童话故事，如《三只小猪》、《小红帽》等，通过讲述、讨论、角色扮演等方式，引导幼儿理解故事情节和人物形象。诗歌朗诵与欣赏选取优美的儿童诗歌，组织幼儿进行朗诵练习，感受诗歌的韵律美和语言美，同时培养幼儿的语言表达能力和自信心。成语接龙游戏通过成语接龙游戏，让幼儿了解并学习一些常见的成语，培养幼儿的语感和语言表达能力。主要内容概述

利用多媒体课件、动画视频等辅助教学工具，增强活动的趣味性和互动性，提高幼儿的学习兴趣和参与度。多媒体辅助教学通过分组合作的方式，让幼儿在小组内互相学习、互相帮助，培养幼儿的团队合作精神和社交能力。分组合作式学习创设与活动内容相关的情境，让幼儿在模拟的情境中进行角色扮演、对话练习等，提高幼儿的语言应用能力和创造力。情境模拟教学鼓励家长参与活动，组织家庭亲子共读绘本、共同讨论等活动，增进亲子关系，促进家园共育。家庭亲子共读活动形式创新与特点

提问互动在活动中适时提出问题，引导幼儿积极思考和回答，增强幼儿的思维能力和语言组织能力。表演互动鼓励幼儿进行表演展示，如朗诵诗歌、讲述故事等，让幼儿在表演中展示自己的才能和自信心。同时，其他幼儿也可以进行点评和互动，增进彼此之间的交流和友谊。家庭作业互动布置与活动内容相关的家庭作业，如家长与幼儿共同完成的手抄报、阅读心得等，鼓励家长积极参与孩子的语言学习过程，促进家园合作和共同成长。游戏互动设置与活动内容相关的游戏环节，如猜谜语、搭积木等，让幼儿在游戏中巩固所学知识，提高幼儿的动手能力和反应能力。互动环节设置

03教学资源与环境创设

结合大班幼儿年龄特点和语言发展目标，选择内容丰富、图文并茂、贴近生活的优质教材。精选优质教材辅助材料多样化注重材料更新利用绘本、故事书、儿歌集等辅助材料，激发幼儿阅读兴趣，提高语言表达能力。定期更新教材及辅助材料，确保内容与时代发展同步，满足幼儿不断发展的需求。030201教材及辅助材料选择

借助投影仪、触摸屏等多媒体设备，展示生动形象的画面和音效，增强幼儿学习体验。利用多媒体设备根据教学内容和目标，制作符合幼儿认知特点的多媒体教学课件，提高教学效果。制作教学课件在充分发挥多媒体优势的同时，注意控制使用时间和频率，避免过度依赖和干扰幼儿注意力。适度使用多媒体多媒体技术应用

场景布置与氛围营造创设主题场景结合教学内容和主题，创设富有情境性的场景，如故事角、表演区等，激发幼儿参与兴趣。营造宽松氛围为幼儿提供宽松、自由的语言交流环境，鼓励幼儿大胆表达、分享经验。注重环境互动利用墙面、地面等空间资源，设置互动性强的语言环境，如墙面故事、地面游戏等，促进幼儿与环境的有效互动。

04组织实施与时间安排

负责活动主题讲解，引导学生参与讨论，把控活动进度。主讲教师协助主讲教师，负责学生分组、材料准备等辅助工作。辅导教师负责记录学生表现，为活动总结提供素材。观察员教师角色定位及分工

积极参与讨论学生应积极参与活动讨论，发表自己的观点和看法。分组参与学生按照教师要求进行分组，每组人数根据活动需要而定。认真倾听他人意见在参与讨论时，学生应认真倾听他人意见，尊重他人观点。学生参与方式及要求

123教师确定活动主题、准备材料、制定活动方案等。活动准备阶段教师引导学生参与活动，开展讨论、游戏等环节。活动实施阶段教师总结活动成果，学