北京二中教育集团2024-2025学年九年级上学期期末 语文试题（含解析）.docx

一、基础知识综合

学校即将组织“诗韵流转，润物有声”的主题活动。你所在的小组撰写了活动稿，请你根据小组成员的意见进行完善。

1．请用正楷字书写活动主题“诗韵流转，润物有声”。

稿件一诗韵生活

五千年文化传承，三千年诗韵延续。诗歌沁润着生活的方方面面：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”中有对生活的感悟，“离离原上草，一岁一枯荣”中有对自然的亲近，“令公桃李满天下，何用堂前更种花”中有对师长的感恩……所谓“天意君须会，人间要好诗【甲】诗词典籍是一个巨大的宝库。我们可以在李白的豪迈洒脱【乙】杜甫的沉郁钝挫中汲取营养，用古老诗句激活骨子里的文化基因。

2．小组成员请你确认文段中加点词语是否有错字，你根据词义判断，下列说法正确的一项是（???）

A．因为表达的是“古代重要文献”的意思，所以“典籍”一词中有错字。

B．因为表达的是“诗韵继续下去”的意思，所以“延续”一词中有错字。

C．因为表达的是“声调停顿转折”的意思，所以“钝挫”一词中有错字。

D．因为表达的是“吸取吸收”的意思，所以“汲取”一词中有错字。

3．文段中【甲】【乙】两处标点使用恰当的一项是（???）

A．【甲】。”??【乙】， B．【甲】”，??【乙】，

C．【甲】”，??【乙】、 D．【甲】。”??【乙】、

稿件二诗者仁心

走进诗歌不是为了附庸风雅，更是要从中感受古人的处世智慧。①有着深厚人文情怀的诗人是我们的精神导师，他们用诗篇滋养了一代又一代人。②“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”道出了杜甫对天下寒士的关怀，对黎民百姓的同情，对国家前途的忧心。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”映照出白居易对底层苍生的深切怜悯，对百姓贫苦生活的无奈叹息。③这些千古流传的诗歌不正是滋养我们心灵的沃土吗？④那些拥有深沉人文情怀的诗人，宛若夜空中最亮的星辰，照亮了一代代人们的精神世界。

4．你发现文段中的画线句存在问题，请做出修改。

答：__________________________________________

5．下列选项中有关修辞手法及其表达效果的说法最恰当的一项是（???）

A．句①运用拟人的修辞手法，将诗歌人格化，生动写出了诗歌对人们精神上的指导意义。

B．句②运用排比的修辞手法，层次分明，感情洋溢，表达出了对诗中蕴含的忧国忧民情怀的赞叹。

C．句③运用反问的修辞手法，情感强烈鲜明，强调了诗歌对人们行为上的启迪和引领作用。

D．句④运用比喻的修辞手法，将诗歌比作星辰，表现了诗歌能够给予人们积极长远的影响。

稿件三诗情共鸣

中国古典诗词表现情感非常细腻，常常会将情感抒发与大自然的物候变化、山水风景紧密结合在一起，所以特别容易让人产生共鸣。担忧友人时，明月皎皎，遥寄愁心；面临低谷时，千帆竞过，重拾希望；______……道阻且长，我们有诗词的陪伴，一下子就能让人在精神上从困境里跳脱出来，获得一种强烈的情感共鸣。从这个意义上来说，古诗词是一剂良药。

6．有同学想知道文段中加点词语“良药”的含义，请选出对其理解最恰当的一项是（???）

A．诗词能让人产生心灵共鸣

B．诗词能让人体会细腻情感

C．诗词能让人摆脱人生困境

D．诗词能让人获得精神慰藉

7．结合上下文，在文段横线处填入语句，最恰当的一项是（???）

A．获取成功时，马蹄疾踏，喜不自胜

B．欣赏美景时，杨柳依依，心旷神怡

C．身处逆境时，沧海万里，一抒豪情

D．远离故乡时，游子断肠，愁情满怀

二、名句名篇默写

8．默写。

（1），天与云与山与水，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》）

（2）《岳阳楼记》中“，”写出月光照耀下水波粼粼之态。

（3）“自强不息”是中华民族传统文化的精髓，请写出能体现自强不息精神的两句古诗文：“，。”（本试卷中出现的除外）

三、诗歌鉴赏

阅读《水调歌头》，完成小题。

水调歌头

苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

9．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。

中秋之夜，词人彻夜难眠，思绪万千。词的上阕中“何似在人间”，表达了诗人①；词的下阕中“②”一词照应小序中的“兼怀子由”。

10．意象是诗歌中寄寓诗人主观情感的事物。《水调歌头》和《雪落在中国的土地上（节选）》中诗人都借助意象表达情感，请结合诗歌内容简要分析。

雪落在中国的土地上（节选）

艾青

雪落在中国的土地上，

寒冷在封锁着中国呀……

透过雪夜的草原，

那些被烽火所啮啃着的地域，

无数的，土地的垦植者，

失去