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农村寄宿制小学生课外阅读与提升语文素养研究

一、研究背景与意义

(1)随着我国农村教育的不断发展，农村寄宿制小学已成为农村教育的重要组成部分。据教育部统计，截至2020年，全国农村寄宿制小学在校学生人数已超过2000万，占农村小学生总数的近40%。然而，农村寄宿制小学生在课外阅读方面存在诸多问题，如阅读资源匮乏、阅读兴趣不足、阅读能力薄弱等。这些问题的存在，不仅影响了农村寄宿制小学生的语文素养提升，也制约了农村教育的整体发展。以某省为例，该省农村寄宿制小学生课外阅读时间平均每周仅为2.5小时，远低于城市小学生的4.5小时。

(2)课外阅读对于小学生的语文素养提升具有重要作用。研究表明，课外阅读能够有效拓宽学生的知识面，提高他们的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。同时，课外阅读还能激发学生的想象力，培养他们的审美情趣，对学生的全面发展具有重要意义。然而，在我国农村地区，由于经济发展水平、教育资源分配等因素的影响，农村寄宿制小学生的课外阅读现状不容乐观。例如，某调查显示，80%的农村寄宿制小学生表示没有足够的课外书籍可供阅读，60%的学生表示没有家长陪伴阅读。

(3)在当前教育改革的大背景下，加强农村寄宿制小学生的课外阅读教育，提升他们的语文素养，对于缩小城乡教育差距、促进教育公平具有重要意义。近年来，国家高度重视农村教育发展，陆续出台了一系列政策措施，如“农村义务教育学生营养改善计划”、“农村义务教育学校标准化建设”等。这些政策为农村寄宿制小学生的课外阅读提供了有力保障。然而，在实际操作中，如何有效开展课外阅读活动，如何激发学生的阅读兴趣，如何提高阅读效果，仍是一个亟待解决的问题。因此，本研究旨在通过对农村寄宿制小学生课外阅读现状的深入分析，探讨提升语文素养的有效途径，为农村教育改革提供理论支持和实践指导。

二、农村寄宿制小学生课外阅读现状分析

(1)农村寄宿制小学生的课外阅读现状呈现出诸多问题。首先，阅读资源匮乏是普遍存在的问题。根据调查，我国农村地区学校图书馆藏书量普遍不足，很多学校图书馆的藏书量甚至不足千册，远远无法满足学生阅读需求。例如，在A县的一所农村寄宿制小学，图书馆藏书量仅为800册，其中儿童文学作品和科普书籍不足100册。此外，许多农村学校缺乏专业的阅读指导老师，导致学生在阅读过程中缺乏正确的引导。

(2)其次，课外阅读时间不足也是农村寄宿制小学生阅读现状的突出问题。由于课业负担重、生活节奏快，农村寄宿制小学生课外阅读时间普遍较短。据相关调查，农村寄宿制小学生平均每天课外阅读时间仅为30分钟，远低于城市小学生的60分钟。此外，学生在课余时间还需参与劳动、家务等活动，使得阅读时间更加有限。以B镇的一所农村寄宿制小学为例，学生每天在完成作业后，还要负责打扫宿舍、分担家务，这使得他们的阅读时间被大大压缩。

(3)此外，农村寄宿制小学生的阅读兴趣和阅读能力也存在较大差异。一方面，部分学生由于家庭环境和教育资源限制，缺乏阅读兴趣，对课外阅读持抵触态度。另一方面，一些学生的阅读能力较弱，无法理解复杂的故事情节和深层次的意义，导致阅读效果不佳。例如，在C村的农村寄宿制小学，有近30%的学生表示对阅读不感兴趣，40%的学生阅读理解能力较差。这些问题的存在，不仅影响了农村寄宿制小学生的语文素养提升，也制约了农村教育的整体发展。

三、课外阅读对提升语文素养的影响研究

(1)课外阅读对提升语文素养具有显著影响。研究表明，长期坚持课外阅读的学生在语文知识积累、阅读理解能力、写作技巧等方面均有显著提升。例如，某项针对农村寄宿制小学生的研究显示，坚持每周课外阅读30分钟以上的学生，其语文成绩平均提高了15%。在D小学，通过开展课外阅读活动，学生的阅读理解能力得到了明显提高，阅读理解题的正确率从原来的60%提升至80%。

(2)课外阅读有助于拓宽学生的知识面，增强文化素养。通过阅读不同类型的书籍，学生能够接触到丰富的历史、科学、文学等知识，这对他们的综合素质提升具有重要意义。一项针对农村寄宿制小学生的调查发现，阅读过各类书籍的学生在知识竞赛中的表现更为出色，80%的学生表示课外阅读让他们对世界有了更深入的了解。

(3)课外阅读还能提高学生的语言表达能力。阅读过程中，学生需要理解作者的思想感情，这有助于他们学习如何运用恰当的语言表达自己的观点。在某农村寄宿制小学的写作比赛中，参加课外阅读活动的学生作品在语言表达、创意构思等方面均表现出色，获奖比例达到60%。这充分说明课外阅读对提升学生的语文素养具有积极作用。

四、农村寄宿制小学生课外阅读策略探讨

(1)针对农村寄宿制小学生课外阅读的现状，制定有效的阅读策略至关重要。首先，学校应加大图书馆建设力度，增加图书种类和数量，确保学生有丰富的阅读资源。例如，E县的一所农