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陕西师范大学硕士研究生毕业论文开题报告格式

一、选题背景与意义

(1)随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，教育质量问题日益凸显。据国家统计局数据显示，2019年我国城镇居民人均可支配收入为42,359元，而农村居民人均可支配收入为16,021元，城乡收入差距较大。这种收入差距在一定程度上导致了教育资源分配不均，城市学校的教育资源明显优于农村学校，影响了农村学生的教育质量。以陕西省为例，2019年陕西省城镇地区小学、初中、高中阶段的教育经费投入分别为每生5,780元、7,620元、12,940元，而农村地区分别为每生4,460元、5,960元、9,760元，城乡教育经费投入存在较大差距。因此，探讨如何缩小城乡教育差距，提高农村教育质量，成为当前教育领域亟待解决的问题。

(2)在教育信息化快速发展的背景下，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。根据教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》，到2022年，我国教育信息化水平要达到世界领先水平。在此背景下，陕西师范大学作为我国西部地区的教育重镇，承担着培养高素质教师、推动教育信息化发展的重任。然而，当前教育信息化在陕西农村地区的应用还存在一些问题，如教师信息化素养不足、信息化教学资源匮乏、信息化教学设备落后等。这些问题制约了农村教育信息化的发展，影响了农村教育质量的提升。

(3)近年来，国家高度重视农村教育的发展，出台了一系列政策措施。例如，2018年教育部等九部门联合发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出，要优先保障农村教师待遇，提高农村教师地位。2019年，中央财政安排农村义务教育阶段学校校舍安全保障长效机制奖补资金100亿元，用于改善农村学校办学条件。这些政策措施为农村教育的发展提供了有力保障。然而，在实际执行过程中，部分政策落实不到位，农村教育发展仍面临诸多挑战。因此，本研究旨在通过对陕西农村教育信息化现状的深入分析，为农村教育信息化发展提供有益借鉴。

二、文献综述

(1)国内外学者对教育信息化与教育质量的关系进行了广泛研究。国外学者如Kozma和Rich在《TheRelationshipBetweenComputerUse,Pedagogy,andOutcomes:ExploringtheMediatingRoleofPedagogicalIntention》一文中，通过实证研究指出，计算机辅助教学能够显著提高学生的学习成绩，但教学方法的改变是关键因素。国内学者如王荣生在《教育信息化对教育质量的影响研究》中，分析了教育信息化对提高教育质量的作用机制，认为信息化教学能够促进学生自主学习、提高教学效率。此外，张华等人在《基于大数据的教育教学质量评估研究》中，探讨了如何利用大数据技术进行教育质量评估，为教育信息化提供了新的研究方向。

(2)在教育信息化政策研究方面，国内外学者也取得了一定的成果。例如，联合国教科文组织在《教育信息化政策框架》中，提出了教育信息化政策制定的基本原则和框架，为各国制定教育信息化政策提供了参考。在国内，李晓东在《我国教育信息化政策研究》一文中，分析了我国教育信息化政策的发展历程和特点，指出政策制定应注重顶层设计、区域协调和持续改进。此外，刘永芳等人在《教育信息化政策实施效果评价研究》中，构建了教育信息化政策实施效果评价指标体系，为政策实施效果的评价提供了理论依据。

(3)关于教育信息化对农村教育的影响，学者们的研究主要集中在农村教育信息化基础设施建设、教师信息化素养、信息化教学资源等方面。国外学者如Rogers和Spencer在《InformationTechnologyandEducation:AComparativePerspective》一文中，比较了不同国家农村教育信息化的现状，指出信息技术在农村教育中的应用存在差异。国内学者如杨晓燕在《农村教育信息化发展现状与对策研究》中，分析了我国农村教育信息化发展的现状和问题，提出了加强农村教育信息化建设的对策建议。此外，陈晓红等人在《农村教育信息化对教师专业发展的影响研究》中，探讨了教育信息化对农村教师专业发展的影响，为农村教师培训提供了参考。

三、研究内容与方法

(1)本研究旨在探究陕西农村教育信息化现状及影响因素，主要研究内容包括：首先，分析陕西农村教育信息化的基础设施建设情况，包括网络覆盖率、设备配备率等关键指标，结合具体数据进行对比分析。其次，探讨陕西农村教师信息化素养的提升策略，通过问卷调查和访谈，了解农村教师的信息技术应用能力和需求。再次，研究陕西农村教育信息化教学资源的开发与应用，分析现有资源的丰富程度、更新速度以及教师对资源的利用情况。

(2)研究方法上，本研究采用以下几种方法：一是文献研究法，通过对国内外相关文献的梳理，总结出陕西农村教