统编版语文六年级下册课件《语文园地四》.pptxVIP

语文园地

第一课时

)。

统编版语文六年级下册课件

文章的结尾

我又哭了，从地上捡起那张

报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，

低声对母亲说：“妈，昨天是4月

28日。”

——《十六年前的回忆》

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

—《匆匆》

男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。

—《那个星期天》

回顾一下下面几

个开头和结尾，你有什么发现呢?

《十六年前的回忆》的开头和结尾首尾呼应，强调了主

题，加深了读者的印象。

《藏戏》的开头用了反问和排比来激发读者的好奇心，表达了对藏戏的推崇之情。

《草原》的开头开门见山，直入主题，给人简洁明了的感觉。

《匆匆》以问句结尾，呼应了开头。

《那个星期天》的结尾让故事含蓄深刻，引人深思。

回顾学过的课文，你最喜欢哪一篇课文的

开头或结尾?这些开头或结尾有什么特点?

我喜欢《观潮》的开头。“钱塘江大潮，自古以

来被称为天下奇观。”这句话开门见山，直入主题，概括了钱塘江大潮的特点——天下奇观。同时引起读者的兴趣，急于知道为什么把钱塘江大潮称为“天下

奇观”?他到底“奇”在哪里?

我喜欢《观潮》的结尾。“霎时，潮头奔腾

西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。”这个结尾，意味深长，给读者留下了无限遐想的空间，任我们的思绪在广阔的天地间自由飞翔。

回顾自己的习作，想一

想：自己的习作的开头或结尾有哪些需要改进的地方?

课本中的课文是经典的范文，课

文的开头和结尾值得我们反复体味并学习，我们要活学活用，把学到的知识灵活运用到自己的语文实践中去，提高自己的语言表达水平。

词句段运用

诗歌是我们中华民族艺术宝库里的瑰宝。每一首诗都蕴含着作者要表达的情感，尤其是描绘事物的诗句，在诗中经常会被赋予人的品格和志向。读一读下面这些诗句，想一想：诗句中的事物分别被赋予了人的什么品格或志向呢?

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

千磨万击还坚劲，

任尔东西南北风。

通过咏叹立根破岩中的竹子，含蓄地表达了诗人刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的品质。

不要人夸颜色好，

只留清气满乾坤。

诗句赞颂了墨梅不期他人夸奖，只想默默地把清香留在人间的美德，表达了诗人不向世俗献媚的高尚情操。

荷尽已无擎雨盖，

菊残犹有傲霜枝。

诗句赞扬了寒风中傲霜挺立的菊花枝叶，表达了诗人孤高傲世的高洁品格。

分析古诗时，要在反复朗读的基础上，

疏通诗句的意思，然后根据意思确定诗句把哪些事物赋予了人的什么品格和志向。

看图片，说一说：你想到了哪些诗句?

采得百花成蜜后，

为谁辛苦为谁甜。

——罗隐《蜂》

居高声自远，

非是藉秋风。

——虞世南《蝉》

大雪压青松，

青松挺且直。

——陈毅《青松》

春蚕到死丝方尽，

蜡炬成灰泪始干。

我们可以用哪两句诗来描绘一下自己的老师呢?

如果让你赞美一下勤劳的农民伯伯，你最想用

哪两句诗呢?

锄禾日当午，

汗滴禾下土。

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第二课时

)。

统编版语文六年级下册课件

词句段运用

父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉毛很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。

这些语句出自哪些课文?读到句子后，你

会想到文中的哪些情节?

)。

如果去掉句子中对人物外

貌描写的句子，你再对比着读一读，会有什么发现呢?

父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他的脸。

军官的目光立刻变得可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉毛，光头；腮上无肉，脖子粗。

外貌和神态描写在刻画人物的时候

能够使人物形象更加饱满、真实可感，也能让读者感受到人物的内心，体会到人物的性格特点。

你知道具有这样功能的俗语有哪些吗?

自读句子，读准字音，思考句子的意思。

○有意栽花花不发，无意插柳柳成荫。

○良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

○树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

○常将有日思无日，莫把无时当有时。

○书到用时方恨少，事非经过不知难。

有心去栽花，花却始终不开放；无心去插柳，柳却自