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第八册第5单元《小数》第6课时教学设计

学校班级

备课人

课题名称

小数的性质

课时

第6课时

授课时间

课型

新授课

学习目标

1.自主探索小数大小比较的方法。

2.能正确地比较小数的大小。

3.经历用画图、添写计量单位等方式进行小数大小的比较和验证。

教学重点

自主探索小数大小比较的方法。

教学难点

能正确地比较小数的大小。

教学准备

教具、学具、练习题单

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

整数的大小会比较了,那么小数的大小你会比较吗?今天我们就一起来研究小数大小的比较。

揭示课题《小数的性质》

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

1.比较下面3组整数的大小。

4012○42139999○100006152○4970

2.请你说一说怎样比较整数的大小。

比较整数大小的时候,先比较数位的多少,数位多的数就大,数

位少的数就小,当数位相同的时候,从高位比起……

小老师带领全体学生进行检测

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

教师播放ppt课件，出示学习任务。

比一比，说一说，

3.22.8

0.310.5

7.587.52

（一）任务一：

1.学习内容：

小数大小比较

2.学习要求：

自主学习：

1.独立思考，先比较小数的大小，再说一说你是怎样比较的？

合作学习

小组讨论，并归纳比较两个小数大小的方法

(1)学生独立尝试比较3.2和2.8。

3.2和2.8这两个小数你能比较出它们的大小吗?(3.22.8)

3.2为什么大于2.

8呢?你能用画图、添上计量单位或其他的方法来说明3.2为什么大于2.8吗?相信善于动脑筋的你一定可以用自己喜欢的方法来证明的,试试看吧!

(2)和同桌一起交流你是怎样比较出这两个小数的大小的。

(3)全班一起反馈,多角度地理解为什么3.22.8。

四、

精准练习（8-12分钟）

基础练习

1.比一比，并说一说是怎样比的。

二、综合练习

1.用下面直线上的点表示各数，并比较大小。

2.在〇里填“”“”或“=”。

3.领奖台。（把获奖人姓名写在领奖台的相应位置。）

4.在（）里填出与小数最接近的整数。

5.在〇里填“”“”或“=”。

6.在（）里填合适的数。

第1题是巩固小数大小比较的知识。可先让学生独立完成，然后再说一说

是怎么比较的。

第2题是通过游戏的方式巩固

小数大小的比较方法

第1题（1）先让学生用直线（数轴）上的点来表示这3个小数。

（2）然后再比较这3组小数的大小。学生在比较小数大小的时候，可能会用到例题中学到的比较小数大小的方法。

（3）引导学生采用数形结合的方式比较小数的大小

第3题是结合具体的生活情境比

较小数的大小。

（1）先组织学生讨论跳高的高度与赛跑的时间在评定奖次上有什么区别,让学生结合生活情境理解跳高是数越大名次越好，跑步是数越小名次越好。

（2）学生进行小数大小的比较，然后

将获奖人姓名写在领奖台的相应位置。

第4题学生联系数轴想一想这个小数的位置，然后看与这个小数最接近的两个整数。

第5题学生根据小数的意义把分母是

10，100的分数化成小数后再进行比较。

第6题学生联想数轴，如把1.5和1.6之间

再平均分成10份，1.51，1.52到1.59都合适。

五、

全课总结

（1-2分钟）

通过这节课的学习，你学到了什么？学会了什么？

六

课后作业

板书设计

小数的性质

课后反思

教学“四单”

个性化修改

第一单：预学指导单

温习旧知

1.比较下面3组整数的大小。

4012○401399999○100006152○14970

2.请你说一说怎样比较整数的大小。

预学新知

运用比较整数的大小方法，猜一猜如何比较小数的大小？

第二单：预学效果检测单

1.比较下面3组整数的大小。

4012○42139999○100006152○4970

2.请你说一说怎样比较整数的大小。

第三单：课堂巩固训练单

由学生独立完成。

第四单课后作业单