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珍惜学习机会教学设计一等奖

1、珍惜学习机会教学设计一等奖

教学目标

情感态度价值观目标：

1、培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己的受教育义务的意识和决心。

2、帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。

3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。

4、使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利;既是道德责任也是法律义务。

能力目标：

提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。

知识目标：

知道受教育权受到侵犯时要采取各种合法方式予以维护;明确履行受教育义务的主要内容。

教学重点

如何维护自己的受教育权

教学难点

履行受教育的义务

教具准备

CAI辅助教学

课时安排

一课时

教学过程

导入新课：

通过上节课的学习，我们知道了受教育是每个公民的权利和义务，是我们成长和发展的基础，让每个孩子接受教育，尊重每个孩子平等受教育的权利，既是对孩子负责，对孩子的`家庭负责还是对社会负责，但同时我们也要珍惜自己学习的机会。

板书：第二框珍惜学习机会

一、维护受教育的权利

1、受教育权利不容侵犯

〔活动一〕

学生自编小品《买菜的女孩》

(背景：菜店。人物：父亲和女儿小梅)

父亲：你瞧你那样儿，还念书呢!能念出个啥名堂来?能念出个金娃娃来?

小梅：(不高兴地，一边整理菜一边说)除了钱你还知道什么?我们老师说了，我有受教育的权利，你不让我念书，就是你的不是。

父亲：你们老师懂个啥?女子无才便是德，做生意赚钱才是理，你能念个初二就不错了。

小梅：做生意?人家张明的家长不也做生意?但他爸爸妈妈仍让他念书。

父亲：你懂什么?人家是男孩，应该多读书，你一个女孩子，都14岁了，早晚都是人家的人，还不如帮帮家里的忙。

小梅：女孩子咋啦?女孩子就不能念书吗?时代不同了，男女都一样。

父亲：错了，那是时代不行了。男女才一样。

小梅：(气愤)你……唉!

教师问：

(1)小品故事中父亲的言行正确吗?为什么?

(2)假如你是小梅，你打算怎样维护自己的受教育权?

(3)假如你是小梅最要好得的同学请你给她出个主意帮助她解决遇到的困难?

学生回答略。

教师：小梅父亲的作法是不正确的，受教育是法律赋予我们的基本权利，假如你是小梅，你会怎样维护自己的受教育权呢?

(学生自由讨论，教师分析学生可能出现的四种解决问题的思路，并出示投影。)

教师提问：小梅有四种解决问题的办法可以选择，你认为哪种方法最佳?

(①听爸爸的话，放弃读书;②离家出走;③找老师、亲戚帮忙;④状告爸爸，讨回读书权。)

教师归纳：选择第①、第②种可能都会导致小梅失去受教育权，小梅将会终身后悔。因此，均不可取。选择第③种，在老师、亲戚的帮助下，小梅有可能继续读书，实现自己的读书梦想，这是最佳结局。

教师：通过同学们的集思广益我们找到了不少帮助小梅的方法，那么在这些方法中，哪些是诉讼方法，哪些是非诉讼方法呢?

学生回答略

教师：寻求老师、亲朋好友、当地教育部门、未成年人保护机构的帮助等是非诉讼方式，到人民法院起诉父亲属于诉讼方式。

2、珍惜学习机会教学设计一等奖

课题珍惜学习机会通过教学，使学生知道受教育既是法律赋予公民的权利，也是公民必须履行的义务。知道维护自己受教育的权利、履行受教育的义务的法律依据。

懂得受教育不仅关乎个人的前途和利益，更关系国家的命运和利益，从而培养学生的义务意识和责任意识。联系社会上侵犯公民受教育权的事例，增强学生的维权意识。通过对依法施教事例的分析，增强学生的法律意识。理解受教育既是公民的权利也是公民的义务理解受教育既是公民的.权利也是公民的义务

一、导入新课

1、情境导入：

上一框我们学习了每个年满六周岁的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族都有入学接受教育的权利。但是这些适龄儿童、少年的受教育权都能得到实现吗？

二、教学过程：

1、维护受教育权利

类似小梅的情况在我国还有很多。请同学们再想想，在我们的周围，还有哪些侵犯适龄儿童、少年的受教育权的情形。

2、履行受教育义务

⑴受教育的机会来之不易。我们要珍惜机会