根基儿童培养.ppt

6.5管教的目的：区分正确与错误的能力培养学生的自控力没有自控力的人就像没有城墙的城，敌人进攻是完全没有抗击力，没有自卫能力。通过逐步扩大给学生的自由空间来锻炼并增强学生的自控能力。束缚与自由是一对孪生兄弟。第125页,共132页，星期六，2024年，5月6.6管教就是Mr.Thorndike

“巩固定律”中的苦头 管教的目的，就是让学生学会为自己的行为承担他应该承担的责任和后果：管教方法可以分为两类：自然后果逻辑后果第126页,共132页，星期六，2024年，5月自然后果学生在经验中学到的教训，效果更好。优点：学生可以亲身体会到自己不好的习惯和行为会给自己带来必然的不良后果，从而逐渐学会思考并慎重选择自己的做法。第127页,共132页，星期六，2024年，5月有效运用自然后果管教的原则：接纳---同理心---引导老师不要事先对自然后果加以策划或人为的修饰。第128页,共132页，星期六，2024年，5月逻辑后果逻辑后果法则的公式是：给学生自由，允许他选择，然后按照选择去处理后果。第129页,共132页，星期六，2024年，5月有效运用逻辑后果管教的原则：管教一定要按原则而不是按感觉。管教一定要约法在前。后果一定是让学生感到不快的事情。第130页,共132页，星期六，2024年，5月六A手势操第一A是接纳，接纳就是无条件；第二A是赞赏，你是独一无二的；第三A是关爱，爱的言行来表白；第四A是时间，你我生命紧相连；第五A是责任，担子我要挑起来；第六A是权威，我要为你立界限。第131页,共132页，星期六，2024年，5月我们在一起-----您的感想,建议和欲获得更多的帮助,请访问第132页,共132页，星期六，2024年，5月*强烈的自信心：对立性强的实干家和思想家，很少采纳他人的意见。决定果断、轻松。有能力照顾好自己。勇敢：敢作敢当。冒险，身强体键，斗志坚强。重视成效：有雄心也重成效。脚踏实地、有计划、按部就班。目标受挫时易怒。领导欲：积极争取权力，乐于发号施令。期待大家认同其领导地位，尊重权威。好胜：体能很好，常以输赢开待事情，没有挑战就感到乏味，不容易灰心、放弃。提出变更：容易仓促做决定，经常会改变规则和程序，却疏于沟通、磋商。直率、坦白：单刀直入，别人可能会不喜欢这样鲁莽、直接和尖锐。只想听事实，没有耐心倾听解释*人际导向：喜欢与人交往，善于交际，影响他人。对人的情绪很敏感，善于察言观色。信赖和接纳特点不同的人情绪化：喜欢用自在和坦然的方式表达情绪。活泼、富于幽默感。不容与控制情绪，对批评敏感，不喜欢独处。能言善道：极具说服力，喜欢交流，分享有趣、精彩的事情。贪玩：喜欢追寻快乐，也喜欢使别人快乐。懂得营造情趣，生活节奏快，生命精彩纷呈。乐观：期待和相信事情最好的情况。即使在逆境中，也保持积极心态。为了减压，常忽视不利因素。率性而为：无拘无束，随着感觉走。不喜欢过于严谨的场合，有不作计划与不按常规做事的倾向。可望被接纳和认可：希望被关注和做焦点。有由外而内评价自己的倾向。自我形象以来他人的评价。惧怕被拒绝*稳定忠诚：忠诚忍耐。做事一心一意，直奔目标，持续耐久。但也会表现为墨守陈规。团队精神：无论是团队还是家庭，他们都全身心投入，处处为别人着想，又很负责。愿意与人合作，但是不愿打破常规。偏爱熟悉的环境：需要在环境中有安全感，喜欢有规律和固定的程序的生活。喜欢重复的活动，不喜欢突然的变化。需要较长时间来适应变化。非常看重稳定，变化会使他们失去安全感。乐于助人：天性喜欢助人，主动。助人是他们快乐的来源，喜欢服从，不喜欢领导。谦卑：不喜欢为人关注，不爱标榜自己。虽然渴望被赏识，但不希望被夸大。举止谨慎，节制、彬彬有礼、友善、不会咄咄逼人。在公众中受到表扬会感到不自在。以诚待人：随和热忱。容忍他人的过错来维持和谐的关系。即使纠正他人的错误，也态度友善。虽不象I型交友广泛，但对朋友却忠诚有加。愿意花时间维持亲密、持久的关系。务实：做事按部就班，脚踏实地，三思而后行。预先会做细致考量，由于想法和做法都很务实，与人很容易相处。选择性地听—只听合自己口味的专注地听—每句话或许都进入大脑，但是否听出了真意，值得怀疑。最高层次：同理心的倾听—出发点是为了了