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12《我们小点儿声》说课稿-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12《我们小点儿声》说课稿-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版

设计思路

本课以《我们小点儿声》为题，通过情境创设、游戏互动、小组讨论等形式，引导学生认识声音的大小及其对生活的影响，培养学生的环保意识。教学设计紧密围绕二年级学生的认知特点和道德与法治学科核心素养，旨在培养学生的倾听能力、沟通能力和环保意识。

核心素养目标

1.培养学生倾听他人声音的尊重与理解。

2.提升学生运用声音表达自我、沟通协作的能力。

3.增强学生环保意识，认识到声音保护的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在日常生活中已有一定的声音感知经验，对声音的大小和来源有一定的认识，但尚未形成系统性的环保意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏和互动活动有较高的参与兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和观察，但注意力集中时间较短，需要通过多种教学手段激发学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解声音对环境的影响时可能存在困难，需要教师通过具体案例和生动形象的教学方法帮助他们建立联系。此外，学生在表达自己观点和倾听他人意见时可能存在沟通障碍，需要教师引导他们学会尊重和倾听。

教学资源

-教学课件

-图片资料（如不同环境下的声音）

-小组合作活动材料

-环保主题绘本或故事书

-音频资料（如生活中的各种声音）

-多媒体设备（投影仪、音响）

-教室环境布置（如声音主题墙报）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对声音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道声音是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于声音的图片或视频片段，如自然界的声音、城市的声音等，让学生初步感受声音的魅力或特点。

简短介绍声音的基本概念和重要性，如声音是交流的桥梁，影响我们的日常生活等，为接下来的学习打下基础。

2.声音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解声音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解声音的定义，包括声音的产生、传播和接收。

详细介绍声音的组成部分，如声源、传播介质和接收器，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.声音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解声音的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的声音案例进行分析，如交通噪声、校园噪声等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解声音的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用声音保护环境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与声音相关的主题进行深入讨论，如“如何减少噪声污染”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对声音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调声音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括声音的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调声音在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用声音知识。

布置课后作业：让学生观察并记录一天中不同声音的来源，思考如何更好地利用和管理声音资源。

7.课后拓展活动

目标：巩固所学知识，提高学生的实践能力。

过程：

鼓励学生在课后进行声音实验，如制作简易的乐器或观察声音在不同介质中的传播。

学生可以创作关于声音保护的宣传海报或小册子，向家人和朋友传播环保知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-声音与环保相关的书籍和资料，如《声音的世界》、《环境噪声控制》等。

-声音保护组织的网站和报告，了解国内外声音保护的政策和活动。

-环保主题的儿童绘本，通过故事形式向学生传达声音保护的重要性。

-声音测量工具和设备的信息，如分贝计，让学生了解声音的强度。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于声音和环保的书籍，提高他们的知识水平。

-组织学生参观环保展览或参与社区噪声监测活动，亲身体验声音保护的实际操作。

-引导学生收集和整理关于声音污染的数据，如交通噪声、工业噪声等，分析其对社会和环境的影响。

-设计家庭作业，让学生在