数学的变革学习课件.pptxVIP

數學的變革，銜接與補強;前言;國中數學課程變革;各學年使用課程對照表;課程修訂的原則;正式綱要的理念;加州課程標準〈1997實施〉

vs九年一貫課程標準〈2002實施〉;加州課程標準與94數學綱要

920917聯合新聞網;加州標準制定緣起;在2000年之前，讀寫能力和數學能力低落的美國學生，每年消耗國庫1.7兆〈Bishop1989〉

加州學生的數學程度落後全美其他州〈Reeseetal1997〉;數學教育家與家長的期待;暫行綱要的起源;暫綱的優點;92綱要之修正;83、89、92對照表;83、89、92對照表;83、89、92對照表;83、89、92對照表;國中小銜接問題;教育部V.S.銜接課程;造成原因;國小銜接時程表;實施方法;94年國一新生

的銜接補強時程規劃;94國一新生的

銜接補強規劃項目;六上(銜接教材置於課本附錄)

˙因數、倍數、公因數、公倍數及其應用。

˙加強小數的位值概念，及其相關的直式計算（例如配合課本單元，加強小數的乘法、或

商為小數的情況）。

˙理解分數之整數相除的意涵（包括等分除與包含除），並用作分數與小數的互換。

˙加強鋪陳分數乘法的理解，並增加練習和相關應用。;六下(銜接教材置於課本附錄)

˙加強分數、小數的除法。

˙加強與比相關的主題及應用。

（反比在七年級）

˙加強分數兩步驟的計算。

˙加強加減互逆，乘除互逆的題型，

為等量公理作準備。;六升七暑假(銜接教材置於課本附錄)

˙理解等量公理。在此階段，等量公理只考慮等式兩側同加、減、乘以、除以一數，等式不變。

˙複習並加強分數及小數的計算。

˙補充報讀折線圖、圓形圖等統計圖表，以及整理資料，製作成長條圖、折線圖或圓形圖。;七年級(銜接教材融入課本)

每學期增加15節的補強節數

本屆學生銜接補強時間較為倉促，在七年級進行

質因數分解及分數單元時，應該先補充及加強以下內容：

認識質數，並作質因數分解（質數＜20，質因數＜10，被分解數＜100）。

認識兩數的最大公因數，最小公倍數，與兩數互質的意義，並介紹短除法。

加強將分數約成最簡分數。

;94國一新生的

銜接補強規劃項目;北縣教育局的做法;九十三學年度北縣作法

-檢測93.10.21公文函告;北縣數學評量題庫;委由數學科輔導團規劃編寫此銜接補充教材提供縣內各國中小運用。

本書依據九十三學年度國小六年級班級核定數配發；國中每校配發一本；請各校逕向區務領取。

請各校妥善運用此銜接補充教材，規劃彈性課程，並於寒暑假及課餘時間進行補強教學，協助學生平順銜接八十九年課程與九十二年課程。;國小數學檢測目的;國小數學實施檢測的

對象與時間;國小六年級數學檢測內容;國小五年級數學檢測內容;數學檢測實施方式;小六數學檢測結果分析;小六數學檢測結果分析與檢討;小五數學檢測結果分析;小五數學檢測結果分析與檢討;未來做法;數學課程銜接補充教材

94國一新生;九九乘法表;國小學生對分數的學習經驗;國小學生對分數的學習經驗;國小學生對分數的學習經驗;國小學生對分數的學習經驗;國小學生對小數乘法的學習經驗;國小學生對小數除法的學習經驗;國小學生對直式除法的學習經驗;國小學生對體積容積的學習經驗;國小學生對等量公理的學習經驗;國小學生對等量公理的學習經驗;94國一學生數學能力檢查指標;幾何

一、幾何圖形性質的觀察與辨別

二、幾何圖形面積公式

（圓、扇形、梯形、平行四邊形）

三、計算柱體的體積

;94國一學生數學能力檢查指標;ㄧ、分數與小數四則運算;二、容積和體積;三、圖形面積公式的關係;四、質因數分解與最簡分數;五、線對稱圖形;六、認識扇形;七、等量公理;國中數學教師V.S.銜接課程;課程脈絡;國小數線;以除法的觀點判斷

因數、倍數的關係;符號的約定;;;數系的說明;絕對值與距離（一）;(2)直角坐標系兩點的距離（勾股定理的應用）;代數基本能力與

抽象思考能力的鋪陳;代數基本能力與

抽象思考能力的鋪陳;函數的概念;平方根的應用

（多項式的因式分解與解方程式）;幾何;統計與機率;結語;;國高中銜接問題;教育部作了什麼？;國、高中數學銜接會議;國、高中數學銜接作法;國高中數學銜接教材五月出爐

暑假補救教學【中央社】940330;94學年度高一銜接與補強單元;ㄧ、乘法公式與多項式;一、多項式的四則運算;多項